谈述课堂教学小学数学课堂教学有效性

更新时间:2024-03-11 点赞:21721 浏览:96766 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学有效性就是指在完成基本的教学任摘自:学士论文www.618jyw.com
务与教学目标的同时,追求更大的教学效率与教学效益. 并在此过程中,能培养学生们的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生们的可持续发展打下坚实的基础. 因此,在小学数学课堂教学中,我们要把握好新课标理念,通过各种方式,努力提高课堂教学的有效性. 那么,我们该怎样做才能提高小学数学课堂教学的有效性呢?

一、营造和谐的学习氛围

有效的教学就是要能促进学生们有效的学习. 而要让学生们学得有效,首先就需要我们教师能够通过各种方式去唤起学生们的求知热情. 教育家罗杰斯指出:教师的态度可以决定课堂教学的成败. 因此,我们在课堂上要让学生们感到老师的关心,要用积极的态度去肯定学生,激励学生,创设一种宽松、和谐的教学环境,让学生们在这样的氛围中能够主动学习,这样他们的智力才会活跃,思维才会始终伴随着课堂教学的旋律而产生共鸣,并能迸发出智慧的火花.
例如:在数学课上,如果学生们对老师的讲解或同学的发言有问题和看法时,我们要允许他们发表自己的意见,当学生们回答正确时,我们要给予掌声,给予表扬;当学生们回答有困难时,我们可以亲切地说:“不要紧张,慢慢说;你再想一想;谁来帮帮他……”这些带有尊重、期盼性的语言,让学生们能感受到老师的关爱与耐心. 在学生们的眼中,教师的一个点头或一个微笑,都能拨动他们的心弦. 教师的一句赞赏的话,一声亲切、热情的指导,都会激起他们学习的,还能有效地消除他们胆怯的心理,增强表现欲,使他们在学习中获得成就感,能使师生关系更为融洽,从而促进他们有效地学习.

二、把握学生学习的起点

新课程标准指出:数学教学活动应该从学生已有的知识背景和生活经验出发. 因此,我们在设计教学方案时,要顺着学生的思路来设计,要了解教学的真实起点. 只有真实的把握住学生的学习起点,才能有针对性地组织教学,才能使教学效果达到最优化.
例如:在上课之前,我们可以提出预习思考题,让学生们带着问题去预习,教师再根据学生们思考的结果来把握学生的学习起点. 之后,我们就要有针对性地根据学生们的学习起点来组织教学. 对学生们已经基本了解的内容,可以放手让学生自己探索;对学生们略有了解的内容,可以让学生们小组合作交流,让他们在老师的指导下,逐步完善新知;对学生难以理解的内容,我们要充分发挥主导作用,找准切合点,合理地安排学习活动,让他们经历知识的形成过程,慢慢地感悟并理解新知识. 同时,我们还要充分考虑到不同学生的学习需求,对学习能力强的学生,要引导他们自己尝试去研究和解决问题的方法;对学习能力一般的学生,要引导他们通过与同伴合作交流,逐步将零散的知识加以提炼与升华;对学习能力较差的学生,要能抓住他们已有的知识经验,采用小步走的教学策略,给他们清楚地展示新知识的产生、形成和发展的过程,让各类学生在数学学习中,都能学有所获,学有所成.

三、创设有效的教学情境

新课程标准指出:教师在教学过程中应创设引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每名学生都能得到充分的发展. 因此,我们在数学教学中创设情境,能促进学生们自主探索,自主完成学习任务. 而小学生由于年龄的特点,他们天生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态画面感兴趣,思维也容易被激活. 而现代化教学手段的引入,为我们的课堂教学增色不少. 我在课上会运用多媒体将所教内容制作成课件,让学生们在较真实的情境中学习数学,他们会更加感兴趣.
例如:在教《长方体和正方体》时,我先播放一段动画片,显示动物王国正在举行知识竞赛的镜头,小猪主持人正在提问:“长方体有何特征?”小猫和小猴同时举手抢答,小猪让小猫先答,小猫说:“长方体的六个面都是长方形. ”小猪笑眯眯地看向小猴,小猴立刻说:“长方体的上面和下面完全相同. ”小猪说:“还有谁补充吗?”小兔站起来说:“长方体的棱有3组,每组的4条棱长度相等. ”小狗也迫不及待地要说话:“长方体相对的面完全相同,相对的棱长度相等. ”小猪听了满意地点了点头. 在这个时候,我按了暂停键,我问学生们:“你们看了之后,能帮助他们总结一下吗?”学生们立刻高高地举起了小手,一个个都不甘示弱,争先恐后的要求回答. 课堂气氛立刻活跃起来,学习的效率自然也提升了许多.
另外,在课堂上若教师能有扣人心弦的开场白、精妙绝伦的结束语、幽默的故事、创新的方法,这些都能使学生们的情绪处于兴奋状态,使每一个知识点都成为学生们急于捕捉的猎物.

四、提供主动参与的机会

叶澜教授的“新基础教育”理念认为:不关注学生对教育活动的主动参与,不着力于教育过程中学生主动性的培育,只把教育当作知识的记忆和技能技巧的熟练过程,那么,教育将类似于“驯兽”. 因此,我们在教学中,要给学生们提供机会,让他们主动地参与到学习中,让他们把学习当作是一种乐趣,变要我学为我要学. 我们还要善于引导他们改变学习方式,让他们由被动学习转变为主动学习,通过各种方式和手段,充分调动他们学习的积极性,发挥他们学习的主体性,让他们在学习中学会思考、学会分析. 我们也要尽可能地给他们多一点思考的时间,多一点展现自己的机会,让他们在学习中能体验到成功,能体会到学习数学原来也是一件容易的事.
总之,要想让小学数学课堂教学更有效,我们就要从课堂的有效教学出发,从学生的自身发展出发,合理地运用教学手段,巧妙地安排教学环节,从而有效地提高课堂教学效率和育人的质量,使学生们在有效的数学课堂中能学到知识,提高能力,发展自身素质,并为未来的学习和进一步发展打下坚实的基础.
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