阐述有效途径中职学校师德建设重要量及有效途径

更新时间:2024-05-05 点赞:20461 浏览:86666 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】
师德建设是教师队伍建设中的一项重要内容。教师的道德水准决定并影响着整个社会的文明程度。目前,中职学校师德建设还存在着诸多问题,影响了中职学校的办学质量和教学声誉。本文分析了加强中职学校师德建设的重要性,并提出了实施中职学校师德建设的有效途径,以切实提高中职学校师资队伍质量。
【关键词】中职学校;师德建设
1 加强中职学校师德建设的重要性
教师的角色价值和职业特性决定了加强师德建设的必要性和重要性。“师者,传道、授业、解惑也”。教师的人生态度、理想信念、治学方法、价值取向、道德修养乃至言行举止、为人处事等各方面都对学生具有重要的影响。教书和育人是同步的,教师必须要对学生有责任心。因此,加强师德建设,是每一位教师的职业要求,也是每一位教师的历史责任。
首先,加强师德建设是实施素质教育的前提。在中职学生的各项素质中,思想品德素质是核心。要提高中职学生的道德素质,就必须首先提高老师的道德素质。教师的言行,都会对学生的思想品质形成起到潜移默化的影响。教师正确的人生观、世界观、价值观以及高尚的思想道德情操,对学生起着积极的导向作用,师德建设直接影响到学生的成长和成才。
其次,加强师德建设是中职学校求生存和求发展的重要环节。没有一流的教师队伍,就不可能培养出来一流的学生。师德决定着教师的职业行为,能影响到教师的学习态度和工作态度,并进而影响整个学校的生存和发展。因此从学校的生存和发展角度来看,必须要加强师德建设。
第三,加强师德建设是形成良好的学风和校风的重要手段。“教风”与“校风和学风”是相互联系并相互影响的一个整体。没有好的“教风”,就不可能有好的“学风”,更谈不上好的“校风”。校风学风,是中职学校永恒的课题,师德建设自然就成了中职学校不变的主题。因此,只有不断提高教师的自身素养,才能使学生的自身素养有所提高。也只有这样,才能建设良好的校风和学风,创造优雅的育人环境,培养出品学兼优的人才,实现教育的最终目标。
2 在中职学校实施师德建设的有效途径

2.1 深入学习理论,建立高尚情操:

要督促中职教师加强理论学习,使之形成高尚的教师职业道德,这是产生强烈事业心的思想基础。中职学校要有目的、有计划地组织教师认真学习马列主义、思想以及理论,并认真贯彻“三个代表”的重要思想,做到全面落实科学的发展观,从而坚定中职教师尤其是年轻教师队伍的共产主义信念。在深化教师理论学习的过程中,校领导班子要做到率先学习,调动广大教师学习的积极性。其次,要营造浓厚的思想政治学习氛围,鼓励全体教师参与理论探讨。第三是要建立起学习制度和考查制度,以确保达到理论学习的时间和效果。中职教师只有树立起高尚的道德情操,才能起到言传身教的作用。

2.2 关注个体发展需求,推进中职师德建设:

中职教师的发展不仅包含和其专业知识相关的教学能力、科研能力以及服务能力,同时还包含学术道德水平的提升。但在现实教育教学过程中,推动中职教师发展的实践并未受到学校的重视,尤其是教师的教学能力和其学术道德的发展。大多教师认为,目前的发展缺乏与其所在专业领域里和其他成员的交流,从而渴望学校或所属部门多提供一些机会。另外,从教师发展的观念上看,传统的“教师培训”依然占据着主导地位,而且多是非持续性的培训,通常是由上至下推行,由于难以有针对性地去解决教师在实践领域中的问题,从而变成了“走过场”,久而久之,可能会导致教师产生抵触情绪或应付情绪。而“发展”是可持续性的,出自教师自身的需要,学校在其中扮演的角色只能是提供支持。只有这种观念转变,才能给教师带来主动性的发展。近年来,关注青年教师的发展已经成为教师反应最强烈的主题。青年教师多数都是初级职称或者中级职称,他们在个人事务和专业学术事务的平衡以及优先选择等方面面临着比年长教师更为严峻的挑战。由于他们正处于职业生涯中建立信念认同的阶段,该阶段所形成的认知理念,对他们专业道德水平的提升的影响可能是最大的,关系到他们是否能完成从他律至自律的转变。为了给青年教师提供适应学术工作的帮助,建议从以下几方面加以改善:首先,中职学校应对教师专业技能培训予以支持,同时还要让教师注重提高自己的教学技能和方法,逐渐产生教学专业发展的渴求。其次,制定相应的制度建立起专业教师之间的交流平台,使其成为每位教师必须履行的职责,而不再是自发行为。此外,帮助教师减压,关心其个人健康及家庭状况,达到教师生活与工作的平衡状态。

2.3 建立评估体系,完善师德建设:

良好的教师职业道德的形成,需要良好的制度来保证。中职学校应当从以下几个方面建立并完善师德建设的运行体系和评估体系:第一,要逐步完善教师管理的工作体系。将师德建设纳入到学校整体规划中,由学校人事部门和相关部门负责人亲手抓,学校相关的职能部门负责落实、适时督促并定期检验效果。同时,要切实改变现行的教师培训体制,将师德建设纳入到教育培训的计划中,将师德教育培训纳入到学校师资管理的工作体系中,长远计划,详细落实。第二,要建立起科学合理的、具有极强的可操作性的师德评估体系,并从教学、科研以及学科建设几方面对教师实行定性和定量的考查测评。第三,是要建立起公平公正、合情合理的政策导向机制。现行教师的各项评比、评优乃至晋升等工作,多半是注重发表了多少篇科研论文,出版了多少部学术著作,完成了多少项科研成果等等,而很少考虑到教师的师德状况,更不用说把师德的好与坏作为一项硬性的指标纳入到考核系统中。因此,要想彻底改变目前这种状态,必须要把师德作为一项极其重要的指标去衡量优秀教师的标准,将教师的师德评价结果切实地与教师的评奖评优还有职称评定挂钩。只有这样,才能从跟本上改变师德建设工作中所存在的弊端。
2.4 倡导教师加强自律,不断提高师德素养:内因对事物的发展起到决定作用,他律最终也必须落脚于自律,因此,在重视他律的前提下,必须重视自律。道德是内在的东西,德性不可教,它的养成只能靠个人的自觉修养和主观努力。因此,师德建设的最终目标只能通过将其内化为教师的自觉行为和道德观念,形成良好的思想道德品质,才能得以实现。有了这样深入的认识,注重教师的自律就会成为师德教育的必然选择。所以,学校要积极地引导教师进行自我教育工作,鼓励他们遵守党的教育方针,遵循社会发展的客观要求,执行依法治校,加强对《教育法》、《教师法》以及教学管理等法摘自:本科毕业论文www.618jyw.com
律法规的学习,用高尚的师德去约束自己的言谈举止,真正做到教好书、育好人。与此同时,还要将教师的自我提高和自我教育纳入到整个教师素质提升的各项活动之中,通过广泛深入地宣传教育,形成正确的舆论导向和和谐的环境氛围,引导广大教师自重、自慎、自省、自律,以促进教师思想道德水准的不断提高。
参考文献
教育规划纲要辅导读本 [M] 北京:教育科学出版社,2010
任素琴,教师道德新论 [M]. 北京:军事译文出版社,1993
[3] 张桂春,国外教师职业道德建设的经验及启示[J]教育科学,2001,(1)
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