探究提高学生如何提高学生学习英语兴趣

摘要：兴趣是最好的老师。学生对学习英语是否感兴趣直接影响到他们的听课效率、同时也影响着课堂目标是否能够达成，对学生成绩的好坏有着重要的影响。本文从兴趣的含义及重要性入手，提出了一些有助于提高高中生英语学习兴趣的方法与途径，以期对以后的英语教学工作有一定的帮助。
关键词：兴趣高中生英语学习兴趣方法
1672-1578（2012）09-0095-01
1 兴趣的含义
兴趣即“喜好的情绪”，是人们积极认识某种事物或关心某一事物或活动的心理倾向，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣在本文中指的是学习兴趣，即学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效率。从某种角度来说，兴趣可以成为学习的原因；另外，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
2 兴趣的重要性
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说：兴趣是最好的老师。英语兴趣是学好英语的最好老师，是学习英语的最佳动力。教师在教学中必须以学生的兴趣为出发点，并以激发学生更浓厚的学习兴趣为目的。英语兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦产生了学习英语的浓厚兴趣，就会对英语学科有着强烈的求知，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，学习时就会十分积极主动，也很有成效。在新课程“以学生为本”的精神下，研究如何提高学生的英语学习兴趣尤为重要。
能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为学生真正感兴趣的课是学生的心声和期望，也是我们英语教师该为之改变、为之努力的目标。从兴趣入手，把真正的学习乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力，在教学过程中更好的体现新课程改革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。
3 提高高中生英语学术论文下载www.618jyw.com
学习兴趣的方法与途径

3.1利用多媒体，恰当导入

随着科学技术的突飞猛进，现代化教学手段，已经逐步深入课堂，深受广大师生的欢迎。在英语教学中合理使用现代化教学手段，对激发学生学习兴趣、提高教学质量非常有利。在英语教学过程中，恰当运用现代化教学手段，尤其是新课的导入这一环节，图文并茂、形象生动地展现课题，不仅能够吸引学生的注意力，更能够激发学生学习英语的兴趣。多媒体技术集声音、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与激发学习兴趣方面，是其它教学手段无法比拟的。如在教授牛津英语模块一第二单元Growing pains时，笔者充分利用教室的投影仪，播放著名影片《小鬼当家》及《家有儿女》的片段，让同学们自己谈谈是否有过类似的经历，当时都是怎么处理的。由于与自己的生活、学习经历息息相关，学生有话可说，课堂气氛很快就被调动起来，对本单元学生的学习兴趣很容易就被激发起来了。

3.2创设英语情景

情景语境是英语教学中非常重要的因素之一，它对提高英语教学效果起到至关重要的作用。英语教师要在课堂上为学生提供一定的语言实践的机会，促进学生的口头表达能力和语言思维能力。具体做法如下：（1）角色扮演（acting out）：在平时的教学中，笔者会从教材中挑选一些情节生动、内容健康的课文，让学生根据自己的兴趣和水平挑选自己喜欢的角色，在每节课开始前进行角色扮演。学生一开始往往会带着课本，时不时地瞅一眼。但是往往经过2-3组扮演后几乎没有同学带书了。这样反复几次后，学生不仅掌握了课文内容，也提高了学习英语的兴趣。当然，在表演之前，教师要对课文中出现的单词、短语和句型做适当的讲解，这样有助于学生对语音语调和课文的理解，进而提高表演的效果。（2）小组竞赛（competition）：在平时的教学中，笔者发现高中学生善于表现、喜欢展现自我，因此，笔者充分利用这个特点，在英语课上常常利用小组竞赛的形式，调动同学们的积极性，激发他们学习英语的兴趣。比如课文接龙、英语演讲比赛、背单词接龙等等，形式多样，努力调动每一个水平学生的积极性，让学生充分展示自己。这样，不仅学生的注意力非常集中，同时也训练了听力、单词和固定语法，锻炼了口头表达能力；既活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，又达到了训练目的。（3）挖词填空：受外籍教师教学的启发，平时的教学中，笔者会了解一些学生喜欢的英文歌曲，然后发给学生该歌曲的歌词，挖掉歌词中一些关键词、习惯用法或重要短语，要求学生填写。学生一边欣赏英文歌曲，一边填空完成歌词；之后，校对答案，并且做适当的讲解。在欣赏歌曲时鼓励学生跟唱，练习发音。当然学生也可以即兴评论歌曲或歌手，学生的热情高涨。

3.3加强师生互动

课程标准强调：教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中教师要处理好传授知识与培养能力的关系，促使学生主动地、富有个性地学习，这就要求师生间开展教学互动。而所谓教学互动，就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程，就是把教学活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。在教授牛津英语模块二第一单元时，由于Boy missing， police puzzled 是一篇新闻报道，所以在学习时设计了采访这一环节，由教师充当，学生扮演记者，就此事提出自己的看法和疑问。或者进行角色互换，由学生充当，教师扮演记者，这样不仅熟悉了文章内容，同时调动了学生的积极性，激发了他们对英语学习的兴趣，提高了他们学习英语的信心。
总之，兴趣在教学活动中有着重要的意义，只有在学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，才有可能主动学习，才会对英语学科产生强烈的求知。
参考文献：
陈向红，关于激发学生英语学习兴趣的思考[J].宿州教育学院学报，2003（4）.
东风兰，激发学生英语学习兴趣，提高英语课堂教学效果[J].河北职工医学院学报，2005（2）.
[3]吕良环，外语课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003. 8.
[4]普通高中英语课程标准[Z].人民教育出版社，2003，4.