试析浅谈小学低年级数学教学中如何激发学生学习兴趣

更新时间:2024-01-04 点赞:15461 浏览:62197 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:数学知识的学习总是枯燥无味的,因为它是抽象的事物,不像语文知识一样有情节,生动形象的。而在教学中怎样让枯燥无味的知识变得有趣生动,能够让学生有趣地学习就显得非常重要。兴趣是最好的老师;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣。让学生有兴趣地学习,快乐地学习。
关键词:动手操作、创设情境、联系生活、激发兴趣
1.创设情境,运用生动有趣的语言激发学生的学习兴摘自:毕业论文翻译www.618jyw.com

“兴趣是最好的老师,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感”。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有跌宕起伏的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣。所以,我在教学生认数和数数时,经常利用生动形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如:为了让学生记住数字1-9的字形,我教学生背诵顺口溜“1像铅笔能写字,2像小鸭水中游,3像耳朵能听声音,4像小旗迎风飘,5像秤钩来买菜,6像勺子能盛饭,7像镰刀割青草,8像葫芦,9像气球”,从而帮助学生记住字形。通过这样的教学,激发了学生对数学的学习兴趣。不会让学生觉得这样的数字学习觉得无味。在教学加法时,创设故事情境,激发学生的学习兴趣。比如:创设小白兔拔萝卜的情境,展示小白兔拔萝卜的课件,小白兔上午在菜地里拔了5个萝卜,下午小白兔家来客人了,兔妈妈叫白兔去菜地再拔3个萝卜,小白兔又去了,出示课件。最后出示小白兔的问题,“我一共拔了几个萝卜呢?”让学生帮着小白兔来解决这个问题。大家都很乐意帮小白兔的忙,所以都兴高采烈地说着该怎么算,“5加3等于8,是8个,”利用这样的情境教学,充分激发学生的学习兴趣,让学生参与到学习中来,取得好的教学效果。也让学生在快乐中学习到知识。不会感觉到枯燥无味。

2.动手操作,激发学生的学习兴趣

小学生的好奇心强,并且活泼好动的。在教学中我们应该充分尊重他的这一年龄特点。在教学中多设计一些动手操作的内容,让他多动动手,在动手操作中学习到知识,激发其学习数学知识的兴趣。比如在教学认识物体时,为了让学生们认识各种形状的物体,可以布置学生带来各种形状的小物体,然后再在课堂中,让学生通过动手操作:摆一摆、画一画、看一看、摸一摸等形式,引导学生观察,同伴互助探究,找出其不同与相同的地方进行分类,从而认识正方体、长方体、圆柱体、球等各种形状的物体。在教学《三角形面积的计算》时,为了激发学生学习兴趣,使学生在动手操作中领悟知识。教师让每位学生先准备一个任意平行四边形,再让学生沿四边形的一条对角线剪开,得到两个完全相同的三角形,接着让学生通过旋转、平移,把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。通过操作,学生很快知道了三角形的面积等于与它等底等高的平行四边形面积的一半,从而引导学生得出:三角形的面积=底×高÷2。这样学生不但能很牢固地掌握了知识,而且激发了他们勇于探索知识奥妙的情趣,让他们成为获取知识的劳动者,成为一个真正的学习主人。在教学米的认识时,可以让学生动手操作,在一根长的绳子上截取1米长的绳子,通过动手操作,量一量,充分感知1米的长度。

3.联系生活,激发学生的学习兴趣

课标指出:数学知识来源于生活,服务于生活。因此,联系生活实际,把书本数学变为生活数学,从学生的生活经验和已有知识出发。,激发学生的学习兴趣显得尤为重要。如在教学认识人民币时,我们可以联系生活实际,设计超市购物的情景,在具体的购物活动中,让学生认识人民币,并且知道换算。这样在具体的情境,具体的活动中学习使得学生更有兴趣,大大地提高学习的效率。
总之,在课堂中充分尊重学生,让学生成为学习的主人,创设生动有趣的情境,和谐的氛围,让学生多动手操作,运用生动有趣的语言就能充分调动学生的学习积极性。联系生活实际,让学生在兴趣的引领下,快乐地学习,就能取得好的学习效果。
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