研究镣铐戴着镣铐也要把舞跳好生

摘要：在平时的授课及高考复习中，既要顾及高考的要求，又要充分利用与现实联系紧密的语言材料来训练学生语言运用的能力、培养学生的人文素养，从而切实有效地进行素质教育。因而，高考与进行素质教育两者之间并非对立的关系，而是相辅相成的关系。
关键词：素质教育语言素质人文素养
1672-1578（2012）09-0055-01
目前的中国教育依然是精英教育，高考的指挥棒依然影响着中学教育的理念、方向、方式，然而，在高考的指挥棒下，我们依然需要切实地加强素质教育。教者要有这样的认识：面向高考与进行素质教育两者之间并非对立的关系，而是相辅相成的关系。
就语文教学而言，我们一方面要按照高考的要求、高考的模式，分类、分项、分考点进行系统的训练，在这种训练的过程中需要研究高考的模式、研究命题方式、研究审题技巧、研究答题规范，同时，在这种严格训练、注重基础知识的掌握、注重基本技能的训练的同时，也需要利用一切可能的机会培养学生的语文素质。
1 在训练中注重培养学生的语言素质，提高其语言运用的能力
对字音、字形、成语、文学常识、名句的学习、整理、记忆过程是最基本的语言的积累过程。刘勰在《文心雕龙》中说：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器，故圆照之象，务必博观。”这极其形象地说明了积累的重要性。荀子《劝学》中“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”也说明了学习中积累的重要性。同时，这种语言材料的积累掌握也是提高语言能力的基础而重要的一环。在辨析修改语病的过程中，引进寻人启事、寻物启事、招领启事、便条等应用文体，通过仔细的辨析、修改掌握这些应用文体的格式、语言要求，这一过程就是提高运用语言的能力的过程。如训练“仿写”时，既要训练学生注意修辞手法、句式结构与原文一致、内容上要符合事理，又可以训练学生运用语言的能力。另外，写对联既是高考的要求，同时也在生活中有着一定的应用，这也是提高语文素质的一个方法。当然更典型的是训练高考话题作文，既要贯串高考作文的写作要求，也要培养学生针对一种现象发议论、表述观点的能力。可见，训练各种考点的过程同时也应是培养学生读写听说的语言能力的过程，也应是加强素质教育的过程。当然所选用的材料应该与现实联系密切。
2 在学习古今中外的名诗、名文时，也要利用一切机会关注学生人文素养的培养
在学习鉴赏古典诗歌的咏史诗、山水田园诗、民生诗时，既要从高考要求出发引导学生掌握诗歌意象及含义、语言特点、表现手法、情感、主旨，以应对高考的要求，同时也要抓住诗人借古讽今对当时朝政的讥刺、不慕世俗对山水田园等美丽风光的热爱、对人民疾苦的同情等内容、情感来教育学生、熏陶学生，使之培养热爱自然、追求自由、关心民生、关注现实的人文素养，如学习柳宗元的《江雪》要引导学生理解那个一身傲骨挺立于天地之间的渔翁形象，学习其不屈于环境、傲然屹立于天地之间的人文精神。学习李纲《六幺令、次韵和贺方回金陵怀古、鄱阳席上作》要理解最后一句“独立渔翁满江雪”化用《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”诗句的用意，从而让学生钦佩、学习李纲那种“此志应难夺”的“烈士暮年，壮心不已”的顽强毅力和坚忍不拔的精神。学习陆游《示儿》诗时要引导学生领会、学习作者“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷殷爱国之情，品读辛弃疾《永遇乐、京口北固亭怀古》时要让学生领会作者向往英雄及虽老而仍要为国效力的爱国之情。此外，高适、岑参的边塞诗，王维的山水诗，陶渊明的田园诗，李商隐的爱情诗，都是对学生进行美好情感的熏陶的很好材料。在赏析现代文时，一方面要突出高考文化散文阅读、社科文阅读的答题规范、审题技巧、分析语句含义的方法的讨论、归纳，另一方面对“载道之文”中的“道”、写景抒情之文中的“情”也要加大分析、品评的力度，欣赏作品中风景之美、意境之美、语言之美、人性之美、人格之美，以之作为健全学生人格、培养其人文素养的催化剂。如学习朱自清《荷塘月色》时，可以通过4-6节荷塘月色景色描写段落的详细分析引导学生鉴赏其语言美，叠音词的运用，拟人、比喻、通感等修辞手法的运用，引导学生讨论分析作者在写景中透露出的淡淡的喜悦之情。此外，分析文中作者对自由的向往之情及对黑暗现实的不满，从而理解朱自清对人民疾苦的同情，对反动派的愤慨，感受其与众不同的人格魅力，并通过介绍，拓展引申，引导学生理解、学习作者“宁死不领美国救济粮”的爱国精神。再如，学习肖洛霍夫《一个人的遭遇》时，重在分析战争给人民带来的精神创伤外，也应引导学生通过分析鉴赏安德烈、索科洛夫和凡尼亚之间那种原本是陌生人的相濡以沫的亲情来理解、体悟贫苦人在困境中相互关爱的伟大的人性美、主人公虽处困境而不失信心的人格美摘自：毕业论文结论范文www.618jyw.com
。学习海伦·凯勒《假如给我三天光明》时，引导学生通过分析主人公对假想中的光明的三天活动的安排，来体会作者对生活的热爱、对光明的向往、对挫折的不屈的思想性格，培养学生热爱生活、珍惜美好人生的人文素养。可见，可对学生进行人文素养的培养的课文很多，我们要善于挖掘。
3 结语
以上简要论述了在高考复习及平时的授课中进行语言运用能力的培养、人文素养的提高的重要性及相应措施，当然，根本的是要教师有进行素质教育的理念，并有意识地培养学生提高语言运用能力、提高语文素养及人文素养的意识。此外，在授课及高考复习中多联系现实、多引导学生进行合作探究，如对诗歌鉴赏、散文阅读及其他语言表达题进行训练时加强同学之间的交流、合作、探究，从而提高语言运用能力，培养探究精神，增强合作意识，切实地做到既面向高考，又进行卓有成效的素质教育。