探索放飞放飞想象翅膀

想象就是人们根据自己生活中的所见、所闻去体验、构想一些没有见过或没有出现过的情景。想象作文是学生在受到感知材料的刺激后，以想象为主要手段，以形象思维为构思的基点，对感知的表象和记忆进行再加工，用语言文字描述事物、反映生活的作文。那么，如何让学生放飞想象、写好想象作文呢？

一、营造氛围、创设情境，激活想象的

“兴趣是最好的老师”，喜好想象作文必须先激发想象的。那么，如何调动学生的兴趣呢？首先，教师要在习作前就创一种情境，调动学生的兴趣。如教《长江与黄河》这样一篇看图习作时，我先让学生说出先前学校举行的“保护母亲河环保行”活动中大家的收获，再让学生齐唱《大中国》这支歌，这样，学生在不知不觉中就兴趣盎然起来。再如，组织学生观看一段动画片，让学生想象下一集的情节，并引导学生说出自己这样想的根据是什么……当然，调动学生兴趣的方法有多种，如表演、猜谜、做游戏、开展实践活动等。只有营造浓厚的氛围，引起学生的兴趣，激发学生想象的，学生思想的闸门才容易被打开，思潮才会喷涌而出。其次，在平时生活中，特别是提出下次习作要求之时，老师就要有意调动学生的想象，如举行“你猜我猜大家猜”“奇思妙想大展台”等，让学生有展示想象的平台，为写作作好充分的准备。

二、搜集资料、积累素材，培植想象的沃土

《语文课程标准》要求学生“有搜集和处理信息资料的能力”。而搜集资料、积累素材是学生想象的根据，因此，必须培植想象的沃土。首先，在课堂教学中，挖掘教材之源。教材中有许多精彩之处，要在平时的课堂教学中让学生搜集和表达相关的素材，并及时记录、备用。其次，在课外阅读中积累素材。为了写好想象作文，我们鼓励学生加大课外阅读的力度，并为学生列出了一些必读书目，如童话类：《安徒生童话》《格林童话》等中外现当代童话；寓言类：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言；故事类：如成语故事、神话故事、中外历史故事、中外民间故事等；科幻类：各种科幻故事等；名著类：如《西游记》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》等。

三、不拘一格、张扬个性，放飞想象的翅膀

《语文课程标准》强调：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”想象作文，究其类型，我们可以分成以改写或续写童话、寓言等为主的再现式想象作文；以给定开头或其他情节为主的补白式想象作文；有以观察图画、展开联想为主的看图式想象作文；和只限定范围或要求为主的自由式想象作文等。在指导学生的写作的过程中，可以采用自主探究式、小组合作式，也可以采用讲故事的方式，还可以采用表演、再现情节的方式。根据学生及习作要求的实际情况，张扬学生的个性，放飞想象的翅膀，让学生在想象的天地中自由翱翔。同时还要注重学生情感、态度和价值观的培养，但是一定要让学生联系生活实际，“不说假话、空话、套话”，不胡编乱造，培养学生较为严谨的写作作风。“文章不厌百回改”，我还引导学生通过自改、互改、小组改等形式，不断完善习作。

四、尊重个性、多维评价，肯定想象的成果

评价是客观地描述学生在习作中的进步与不足，并提出建议，使之更完善的过程。好的评价可以使学生既明确习作的得失，掌握写作的方法，从而刺激学生的习作兴趣，为下次习作作准备，形成良性循环，因此，我们还应该实行多维评价，肯定学生的想象成果。
1.自我评价：自己的习作自己最清楚，哪些地方写得好，有哪些不足之处，自己都有较深刻的认识，从而为提高习作水平作准备。
2.同桌评价：同桌之间无话不说，评价起来更客观，也更容易接受，并能通过评价别人的习作，使自己的能力得到锻炼。
3.教师评价：教师评价应客观公正，多表扬、多鼓励，多发现学生习作的闪光点，多指导、多面批、多给学生以习作的信心。

4.小组间评价：在小组内交流各自的习作，并由小组成员共同作出评价。

5.家长评价：要开展“我把作文带回家”活动，改变原来教师“一言堂”的格局，让家长也参与到评价之中来，从而使评价不流于形式。
另外，作文评价的方式也应该是多维的；既可以是口头的，也可以是书面的，既可以用等级来表示，也可以用评语来表达，可以采用综合性评价的方法，还可以使用一些特殊的符号或语言，如遇到特别好的习作或段落（甚至是一个词），可以在旁边加一个红“★”，或加上一个向上翘起的大拇指，并配上“你真棒！”之类的词句进一步肯定学生的想象成果，刺激学生的写作热情。

五、举办活动、建好阵地，体验想象的快乐

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为了进一步巩固想象的成果，使学生更乐于写作，教师还必须运用多种形式，让学生体验成功、体验想象的快乐，因校、因生制宜开展以下活动：
1.出想象作文手抄报。定期评选优秀手抄报，在校橱窗推出“想象作文世界——我的手抄报”展览。
2.经常举行征文比赛，使学生“英雄有用武之地”。将源于：论文参考文献标准格式www.618jyw.com
优秀习作汇编成册，下发到各同学手中，成为不可多得的身边的优秀作文选。
3.将优秀作者的照片张贴在橱窗内，给他们冠以“未来小作家”“想象作文小明星”等称号。
4.在学校红领巾电视台（广播站）中，成立“新人新作”等相关栏目，介绍优秀作者以及他们的习作经验，使每个学生都尝到作文带来的快乐，体验成功。
5.建立“想象在线”作文网站，以班级为单位，以高年级学生和语文教师为主要参与者，鼓励师生在该网站开博，及时把自己的“奇思妙想”通过习作、日记、读书笔记等多种形式发上去，并指定热心教师为每个学生习作跟贴指导。不断激发学生的习作热情，并定期出博文月报（内容从该网站学生作品中选发。）
通过这些活动的开展，使所有学生真正把写想象作文当作一件快乐的事，乐此不疲，并更好地投入到实际写作中去。