试议中职如何提高中职生数学成绩

摘要： 职业学校解决了不能升学的未成年人继续教育的问题，为社会的稳定作出了很大的贡献；职业学校为社会输送大量的一线技术工人，为社会经济发展作出了巨大贡献，但是，职业学校却因生源数量和质量的每况愈下而面临巨大挑战。作为教育工作者，我们所关心的是学生的知识储备、工作能力等综合素质的问题，并尽己所能让他们在职业学校里成为学到知识掌握本领对社会有用的技术工人。本文就如何提高中职生的数学成绩谈谈看法。
关键词： 中职数学课堂教学师生关系多媒体技术过程评价
数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。在地位上，数学是一门非常重要的课程，它与所有的课程都有或多或少的联系。尤其在中职学校，它能为学生学好专业知识，掌握职业技能提供很好的学习方法，因此，参照中职数学教学大纲要求，使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力是数学教育工作者的任务。下面我结合多年的教学经验谈一谈如何提高中职数学课堂教学的效率。

1.中职学生素质现状

现在的初中毕业生分为以下四种：“一流学生”统统考重点高中，“二流学生”想进个普通高中，“三流学生”想最后冲刺但大都进入了职高，“四流学生”经过一模二模就被“淘汰”进了职高。
同时，社会包括许多家庭都对职业学校有所偏见，宁可上个不好的高中当“凤尾”，也不想让学生进入职校学个技术。加上全国生源急剧下降使得中职学校普遍存在招生困难的问题，中职学校间的生源大战造成了很多不和谐的现象，诸如“傍靠”好的高职学校、招生无门槛、多收费提高费，等等。使得现在进入中职学校的学生素质“非常低”，一般表现在知识基础薄弱，学习能力欠缺，接受能力差，好动贪玩，对学习抱无所谓的态度，等等。
所以，现在的中职生源质量问题我们不可不重视。

2.中职学校教学现状

为了适应社会的需求，培养社会需要的技术工人，同时为了学校自身的发展，学校教学模式也都采取2+1形式（即2年在校学习，1年顶岗实习）；3+2形式（即三年中专后经过考成人大专再上两年）；3+2衔接（即与高等院校联办，3年本校学习后2年到高等学校学习）；5+2形式（即5年本校学习，2年到合作本科院校再学习），等等。但是，不管什么样的形式，在如今大力实行课程改革的中职学校，想要利用一缩再缩文化课的学习时间教会学生必需的文化知识，那是越来越困难了。

3.提高中职数学课堂教学的途径

鉴于此种种因素，要在短时间内提高学生的数学成绩，是数学教师必须深入思考的问题。我经过多年的摸索认为，提高课堂教学效率是解决以上问题的捷径，现总结以下几点与大家共同探讨。
（1）建良好的师生关系
学生学习的兴趣是学生掌握知识的重要因素。要提高学生的学习兴趣，必须建立良好的师生关系。学生喜欢上了老师，必然对你教的课程感兴趣。因此，我们上课时要有健康的情绪、积极的情感，并用自己丰富的阅历、严谨的逻辑来启发学生乐学求知。
我现在正在教的是旅游服务与管理班，平均一周4节课。在教学的过程中我常常用“朋友般”的说课方式，课后再用短短时间与学生“拉家常”，等等，让学生知道老师不一定是严肃认真的代名词。在第一轮的教学人员测评中，我被公认为该班“最受学生喜爱的老师”。
（2）塑良好的教师素养
学高为师，身正为范。我们的言行举止时时刻刻都在影响着年龄还很小的中职生，因此我们要注意自己的形象，并在自己的教学过程中提醒他们要遵守纪律，认真学习，同时还不忘要求他们要树立正确的人生观、世界观和价值观。
例如，在学生面前不带情绪上课、不说粗话、不抽烟喝酒、注意言行举止、课上严格执行学校教学常规，等等。常常以自身的行为影响学生也是非常好的教学方式。
（3）优化课程教学过程
在教学内容上，数学与其他的学科相比，是一门比较抽象的学科，比如概念、定理、公式等，很难与实际中的具体内容联系起来，因此我们在教学的时候，一要少而精地讲授，因为现在的职业学校教学目的都是培养一线的技术工人，数学知识够用就行了；二要采取数形结合的教学方法，让教学更容易。
如在“同角三角函数间的关系”一节中，对公式的讲解我们可以用“形”来解决。
同角三角函数间的关系
小结：同角三角函数间的关系“六边形记忆法”

1.倒数关系：六边形对角

sinα·cscα=1
cosα·secα=1
tanα·cotα=1

2.商数关系：六边形任意一角与其邻角

■=tanα？摇？摇？摇？摇■=cotα

3.平方关系：阴影倒三角三个角

sin■α+cos■α=1
1+tan■α=sec■α？摇1+cot■α=csc■α
三要理论联系实际，学习目的是用于实践，所以我们要尽量把所讲的知识与专业课联系起来，在课堂教学上引进专业课程的知识，并进行有效整合。这样既能提高数学教学的实效性，又能为专业课程教学奠定良好的数学基础。如平面几何与机械制图联系；立体几何、双曲线与车床及数控编程联系；三角函数和导数与电子技术联系，算术与会计联系；概率与统计学联系，等等。这样的“联系式”教学可以激发学生的兴趣和明确学生学习的目的，从而提高课堂教学效率。
在教学方式上，要突出学生为主体，合理运用自主、合作、探源于：论文格式模板www.618jyw.com
究、对话等方式来体现师生之间、学生之间的互动，以此达到创建良好教学环境的目的。
（4）充分利用多媒体技术
多媒体教学可以让课堂教学在较短的时间内收到较好的效果，因为它可以利用更少的时间讲解更多的内容；可以“声形并茂”地解决板书难以做到的工作；可以改变枯燥无聊的传统教学模式来激发学生的学习兴趣；是“数形”结合教学方法便利实施的手段。
例如在上解析几何、例题几何时用多媒体教学可以达到事半功倍的效果。
（5）建立合理的过程评价方案
由职业学校本身的特点决定了对学生的评价不能以一张试卷定终身了，我们是要培养具有综合素质较高的能适应社会发展的服务型社会劳动创造者，因此对学生的评价也必须是“综合”的，如：综合评价分100%=试卷卷面分a%+平时综合分（100-a）%【其中，平时综合分100%=笔记分30%+作业分30%+上课表现30%+平时印象分10%，a取决于考试最终的难易程度可以为60或70】。
这种评价方式可以调动那些学习成绩不好，不想学或学不下的学生的积极性，在卷面成绩不是很差的情况下，平时表现好照样能得到一个很高的综合评价分。
综上所述，我认为提升职业学校教学质量，关键在于提高课堂教学效率，所以任课老师是任重而道远，我将会继续“上下求索”着，为社会、为学校作出贡献。
参考文献：
马云龙.如何提高中等职业学校数学课堂的效率.科学教育前沿，2010（12）.
佘加平.探索多媒体在职教数学中的应用.职业，2010（12）.
[3]佘加平.过程评价教学方案设计.考试周刊，2011（1）.
[4]袁军.浅谈提高中职数学课堂教学效率的方法.数学学习与研究，2011（17）.