浅谈班主任让班主任在班级文化建设中成长

开展班级文化建设已经不是一个陌生的话题了，也有很多班级，很多老师做了尝试，但留给人更多的印象是贴在墙上无处不在的标语、图片或者是制度，总让人觉得少了点什么。作为班级文化的建设者——班主任，应该认识到一个真正有文化的班级尽在学生的一举手一投足之中体现，他们是班级文化呈现的“名片”，这张“名片”的好坏，与班主任的管理水平息息相关。因此，开展好班级文化建设，将促进班主任专业化成长进程。那么班主任该从哪些方面进行班级文化建设呢？
1.凝练班级精神，展现班主任工作魄力。几十个孩子坐在一间教室里，这个班级是一盘散沙还是像一股拧紧的绳，取决于这间教室的负责人——班主任。常常听说“什么样的老师带出什么样的学生。”仔细一观察，这话一点没错。一个年轻有活力的老师，做起事来有板有眼，对孩子关爱又不失规矩，每次放学，那队伍都是笔直的安静有序的。这些是什么？这就是“班级精神”，它像一根隐形的纽带把教师和学生牢牢地聚在一起。在这种班级精神中，教师成为精神领袖，吸引着每个学生，甚至成为学生的精神偶像，班级文化因此自然生成。
乌申斯基说过：“教师是任何教科书，任何教育箴言，任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。”由此可见，班主任的个人魅力影响着学生的性格、成长，班主任的工作魄力决定着班级的精神状态。反之，在良好的班级精神中，又将进一步促进师生更好地发展。
2.开展班级活动，提高班主任管理水平。活动是人生存和发展的基础，雷夫的《第56号教室的奇迹》一书没有一个章节的标题翻译成“文化”，可整本书让读者徜徉在浓浓的班级文化之中，如在晨风中散步，一步一景。雷夫的教育方法，令人感叹：指导学生挑选图书，开办读书会；播放电影使学生了解历史；鼓励学生行万里路，去参加体育竞赛、艺术演奏等等，在这一项项的活动中，学生寻找到了自己的行为准则并奉行不悖。在活动中体验、领悟、发展，这是人自然成长的最好轨迹，学生通过参与班级活动，意志得到了磨炼，活泼健康、积极向上地发展，班级特色文化也逐步形成。
3.叙写班级故事，提升班主任专业素养。班级文化还体现在特定的教育事件、教育活动、教育行为之中。班级文化建设就是以这些教育事件、教育活动、教育行为为载体的，离开这些载体，班级文化就成了无源之水，无本之木。我们所在的班级里每天都发生着故事，老师与学生的，学生与学生的，老师与家长的，学生与家长的等等，将这些故事记录下来，将对班级文化的生成和发展起到决定性作用。一位有心的班主任建立了班级博客，将班级里每天发生的故事以日记的形式记录了下来，在“班主任沙龙”时与大家分享。那一个个故事，生动展现了她所带的班级形象，在与孩子朝夕相处中，班级呈现出朝气蓬勃、积极向上的精神状态。这就是班级文化，它浸润着班里的每个孩子。班级故事的叙写更直接地展现了班级文化的价值，撰写、叙说的过程，也是班主任专业素养提升的过程。
班级文化是一个值得永恒追求的话题，作为其建设者源于：论文开题报告www.618jyw.com
的班主任，只有充分认识到班级文化建设在班级管理中的重大意义，不断自我修炼，以热情向上的性格影响学生，孜孜以求的精神激发学生，才能使班级具有独特风貌和精神，具有浓郁的文化氛围，而班主任自身也会在班级文化建设中成长起来。