浅论中学语文阅读教学中“陌生化”对策

中学语文阅读教学是中学语文教学的一个重要组成部分,让学生在阅读教学过程中的见仁见智,师生个体及一定群体在不同角度、视角下的解读与感受,正体现了语文课程旺盛而独特的生命力。我们阅读教学的目的是通过教学,为学生的未来开辟一个广阔的文化空间,让学生自己去探寻、研究、批判、发展和创造。20世纪上半叶,俄国形式主义批评流派的代表人物什克洛夫斯基和德国戏剧家布莱希特近乎同时提出了“陌生化”效果的问题。本文试图借助“陌生化”理论为我们提供的新视角,重新审视我们今天的语文阅读教学,探索新的语文阅读教学模式,具体阐述为:阅读教学内容的陌生化:教师对教材内容的选择、增删和抽换;教师对教材内容的组合、拓展与深化。阅读教学过程的陌生化:教学环节的灵活安排;教学模式的陌生化;教学思路的陌生化。再次,阅读教学作业的陌生化。通过这些做法,作为阅读主体的学生和阅读教学的引导者教师都会有很大的变化,从而把语文阅读推进一个更广阔的疆域。【关键词】：中学语文阅读教学“陌生化”教学策略
【论文提纲】：中文提要4-5Abstract5-7文献综述7-9第一章中学语文阅读教学现状9-20第一节中学语文阅读应试教学方法及特点9-15第二节中学语文阅读教学新理念及特点15-20第二章“陌生化”阅读教学策略的内涵20-26第一节“陌生化”阅读教学策略的提出20-22第二节“陌生化”——生命力的保证22-23第三节“陌生化”——批判意识的觉醒23-24第四节“陌生化”——自主人格的张扬24-26第三章“陌生化”策略指导下的中学语文阅读教学具体实施方法26-39第一节阅读教学内容的陌生化26-28第二节阅读教学过程的陌生化28-38第三节阅读教学作业的陌生化38-39第四章“陌生化”理论构筑下的中学语文阅读教学新气象39-49第一节语文阅读教学中学生主体的凸现39-43第二节语文阅读教学中教师角色的改变43-49结语49-50参考文献50-53攻读学位期间本人出版或公然发表的论著、论文53-54后记54-55