探讨探析探析幼儿园物质环境创设和利用

更新时间:2023-12-26 点赞:6141 浏览:19685 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:物质环境是一种重要的课程资源。在主题活动背景下,实现幼儿园物质环境对于幼儿发展的教育价值,应该做到:让物质环境达到和谐与趣味共存,始终处于“工作状态”,并预留一定的“行动空间”。
关键词:物质环境 幼儿园 创设和利用

一、幼儿园物质环境创设的必要性

物质环境的创设对孩子的发展有着深远的影响,不仅为孩子们的成长提供了物质基础,还增添了孩子们的活动空间,为他们创造了快乐。幼儿园的物质环境需要依据幼儿的性格特点和教育内容来设定,而教学内容要依赖于幼儿的教学目标和幼儿的实际接收能力来设定。教学的方方面面都要坚持以激发学生的兴趣为原则,灵活地变换活动形式。物质环境是教学环节中首要考虑的因素,建设幼儿园之初,就要注意为幼儿的活动建造多种形式的活动空间,确保孩子能够自由地享受活动的乐趣。物质环境的构建必须符合安全、卫生和健康的基本要求,注重幼儿教育价值的实现。幼儿的学习过程是探索发现的过程,这些活动都要在特定的物质环境下开展,所以完善的物质环境就成为幼儿教育的重要部分。

二、幼儿园物质环境创设和利用的措施

1.物质环境趣味化,构建快乐幸福的课堂

幼儿园的室内空间环境包含了三个方面,就是墙面、地面和空间。三个方面相统一是物质环境建设的关键。地面的颜色,墙面和空间事物的饰物是室内物质环境的主旋律,也是确定物质环境基调的三个法宝。整合地面、墙面和空间资源是空间环境最基本的构成,只要这三者融合为一体,不排斥不矛盾就意味着空间环境创设的基本成功。空间环境和谐是构建快乐幼儿园的保障。快乐的氛围通常是指趣味性,孩子的天性就是玩,迎合孩子的天性,满足孩子的需求,又能保证孩子在玩中学到大量的知识,这是幼儿园建设的主要目标。

2.合理规划物质环境,营造和谐温暖的物质环境

物质环境依据环境的差异性分为喧闹区和安静区。幼儿的成长环境既需要热闹又需要安静,很多幼儿园忽视了活动区域的划分影响了孩子的学习。幼儿园的物质环境应该避免将喧闹区和安静区安置在一起。比如有的幼儿园,阅读区和音乐区安排在一起,影响了孩子的阅读,导致孩子厌烦阅读。因而教师应该根据学习内容和幼儿特点的差异性,合理地规划和安排幼儿的活动区域,保证喧闹活动区和安静活动区共同进行而不冲突。此外,幼儿活动空间的大小等安全因素也是教师不能忽略的因素。合理的物质环境划分是孩子健康成长的基础,幼儿园的整体布局是幼儿园建设的关键,教师需要认真地划分物质环境,为孩子创设安全可靠的成长环境。

3.丰富环境形式,创设多姿多彩的物质环境

幼儿园中设有各种样式的材料,包括各种动、植物的模型。这些材料大多是无生命的,无生命材料的优势在于可以触摸,不易损害,但是无法让幼儿感受到生命的力量。因而布置环境时要充分考虑孩子的感受,多放置一些有生命的花草和鱼类等。通过种植花草和养殖鱼类,能够为孩子提供自然的环境,让孩子切身地感受生命的美丽。在条件允许的情况下,教师可以与幼儿一起给植物浇水,给鱼类喂食,培养幼儿的观察力,增强幼儿坚持的品质。同时这些有生命的材料还能成为幼儿教育的课程资源,将动、植物的生长过程比喻成人的成长过程,培养幼儿热爱生命的意识,帮助幼儿理解生命的内涵。

三、幼儿园物质环境创设和利用的价值

1.物质环境能够满足孩子成长的需要

孩子与成人在很多方面都存在着差异,个人的需要更是有较大差异,是我们成人无法理解的。在我们成人的生活环境中,孩子的需要很难得到满足,因此,了解孩子的需要,并创设符合他们需要的物质环境。只有在他们的物质环境中,孩子们才能够积极主动地参与活动,充分发挥孩子们的积极性与主动性。经过长期地探索,我们对不同年龄段孩子的需要有了一定的了解,并创设了许多较为理想的物质环境。譬如,我们了解到小班孩子对父母的依赖性还比较强,希望时刻都能看到父母。我们针对孩子的这种需要,向小班孩子的父母要了些他们的生活照以及家庭合影,做成海报张贴在室内的墙上,使孩子们时刻享受到家庭的温暖。中班和大班的孩子逐渐适应了与小伙伴玩耍,尤其是男孩逐渐开始喜欢玩具、飞机、坦克等军事设备,于是我们在幼儿园的场地上创设了CS模拟训练场,使孩子们尽情地享受儿童时期的游戏乐趣;小女孩开始喜欢布娃娃等,我们准备了很多布娃娃和小衣服,小姑娘们很快就把布娃娃打扮成了一个个漂亮的小伙伴。

2.孩子在适合的物质环境中能够获得成长的启示

适合的物质环境能够启发、引导孩子们向着健康的成长方向发展,培养孩子们积极、阳光的生活态度,以及正确的生活习惯,有利于孩子们的身心健康。幼儿园阶段的孩子对周围的事物充满着好奇,什么都想看一看、摸一摸、闻一闻,这时候我们加以正确的引导就能很容易地培养起他们探索未知世界的兴趣,在视野的不断扩展中,孩子们就逐渐成长起来了。比如,有一天下过大雨后,在幼儿园附近的池塘中响起了青蛙的叫声,孩子们都好奇地问青蛙是怎么来的。我们抓住这个契机,从池塘中捉了几只青蛙和蝌蚪放在院内的水池中养着,开始孩子们都好奇小蝌蚪为什么总跟在青蛙后边游,慢慢小蝌蚪长大了,逐渐变成了青蛙,孩子们惊喜地叫着、嚷着,原来青蛙是小蝌蚪的妈妈啊!孩子们只有亲身经历了周围事物的变化,才能更加深刻地体会源于:硕士毕业论文www.618jyw.com
到成长的乐趣,收获生活的经验。
参考文献:
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王泽香.浅谈幼儿园室内体育活动的开展[J].课程教材教学研究:幼教研究,2007(2).
[3] 王川.简单的幼儿文学与幼儿文学的不简单——论学前专业高职生应确立合理的幼儿文学观[J].文科爱好者:教育教学版,2010(2).
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[5] 朱家雄.幼儿园物理环境与空间的设计和布置[J].早期教育,1995(2).
(责编 高伟)
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