试析美丽旁逸斜出美丽

【摘要】生成性课堂已成为思想品德课教学的主要发展方向。营造宽松、愉悦、和谐、开放的课堂教学氛围，是课堂动态生成的前提条件；精心预设，弹性设计，是课堂动态生成的有力保障；善于捕捉生成资源，灵活教学，是课堂动态生成的关键。
【关键词】新课程理念；动态生成；实践探索；注意问题
新课程的核心理念是“为学生的终身发展奠基”，而发展就是不断生成，意味着我们在教学中随时会遇到旁逸斜出的美丽——动态生成。当前，生成性的课堂已成为思想品德课教学的主要发展方向，那么如何在教学中建构动态生成的思品课堂呢？结合教学实践，笔者做了以下探索：
营造宽松、愉悦、和谐、开放的课堂教学氛围，这是课堂动态生成的前提条件。美国心理学家罗杰斯曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最优秀的表现和发展。教师必须放下架子，走近学生，倾听他们的心声，了解他们的喜怒哀乐，拉近与学生的心理距离。尊重学生的个性和人格，以学生学习的伙伴、促进者、引导者、合作者的姿态出现在课堂上，实现与学生的平等对话。在课堂上我总是以鼓励、欣赏的眼光来看待学生，以平等、宽容的心态来对待学生。精心预设，弹性设计，这是课堂动态生成的有力保障。“凡事预则立，不预则废”，预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，精心预设是一切课堂活动的起点，目的性是教学永远抹不掉的特征。因此，教师要认真研读课程标准，吃透教材，精心做好教学设计，深入了解学情。在备课过程中，要备重点、难点、疑点、知识的发散点、合作探究的切入点，还要备学生思维的兴奋点。备课越细致充分，教师就越能对课堂中突然发问和讨论中伴生出的新问题从容应对，因势利导，实现既定的教学目标。教师在进行教学方案的设计时，要具备弹性意识，要为学生的主动参与留出时间和空间，教学中问题的设计要具有开放性，要充分考虑到学生之间的个体差异以及期望目标与实际结果之间可能出现的差异。例如在教学人教版九年级思品“充满生机与活力的经济制度”时，我把课堂的时间与空间交给学生，由学生去说他们所知道的我们徐州著名的国企、私企、个体工商户，再说说他们父母所在单位的所属经济成分。由于教学内容与生活紧密联系，由学生说会更富代表性、广泛性，从而激发学生学习的热忱，提高学生学习的积极性。所给的空间越大，课程资源的生成也就越多，思想品德课堂也更具有时代性与生活化。
善于捕捉生成资源，灵活教学，这是课堂动态生成的关键。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预测到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，奇妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”教师应发挥教学机智，把握住课堂动态生成的机会，善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，灵活驾驭教学过程。

一、因势利导，端正价值取向，自然生成

新课程强调，思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。当课堂上出现一些“离经叛道”的声音时，教师要正确引导，澄清认识，帮助学生端正价值取向。例如在教学苏人版七年级思品“感悟成长”时，有一个教学源于：毕业设计论文模板www.618jyw.com
环节，请学生欣赏名人赞美花季的话语，并试着写一句青春寄语。一名女同学的青春寄语语出惊人，“青春是一袭华丽的袍子，里面爬满了虱子。”“这是怎样的青春啊？”我心里有一丝悸动。“ⅹⅹ同学博闻强记，不愧是我们班的才女，她借用了著名作家张爱玲的名言作为自己的青春寄语，很出彩！”我不失时机地赞美。“同学们可能读不懂张爱玲晦涩的语言，请ⅹⅹ同学给大家解释一下。”此生缓缓地站起来说：“在别人眼中我是品学兼优的学生，有着美好的丰富多彩的青春。可是，只有我自己知道我的生活是多么的单调、灰暗、枯燥乏味。”“你小小年纪为何有这样的感受？”我循循善诱，“老师，我跟您说实话，从开学到现在，我没有机会看一分一秒的电视，没有玩一分一秒的电脑游戏，我的生活就是学习，学习，再学习……完全没有自由支配的时间，我感到被压得喘不过气来，我就是一台学习机器，此外别无价值。”此生越说越激动，声音一阵高过一阵。“我们布置的作业不是很多，学习要劳逸结合，周末做完作业可以适当放松心情，看电视、上网，未尝不可。”“是不是因为没完成作业，家长才这样规定。”“周末我写完作业后，妈妈会额外给我布置新的作业，我会有永远写不完的作业，没有自由，没有休息的时间，没有交朋友的时间，没有……”该生有些情绪失控。我示意她坐下，我看到了一位望女成凤的母亲跟一位处于青春期的个性张扬、追求自由的女儿之间的矛盾冲突。“你看，妈妈还是给了你许多自由支配的时间，否则你没有机会读张爱玲的小说。”她点头默许。“妈妈对你学习如此苛刻，是不是你学习上有些不自觉？”“是”，她小声地说。“当然，妈妈也有很多做得不够好的地方，但是，孩子请你记住，父母每做一件事都是为了我们好，都是以爱的名义，父母抚养教育我们不容易。我们的爸爸妈妈也不是完人，他们也有做得不好的时候，也有处理不当的时候，此时，我们一定要理解他们的烦恼，理解他们的良苦用心，好好和他们沟通。”之后，我因势利导，让学生以今天这件事为例，总结出如何营造和谐的亲子关系，如何和父母进行良好沟通，帮助她走出困境。让我意想不到的是，学生通过小组合作，借助生生互动的力量，竟然总结出了与父母“高效沟通宝典”：学会换位思考，发生分歧要冷静，有了矛盾主动沟通，沟通过程学会让步，学会以退为进，父母心情不好主动慰藉，惹父母生气主动道歉，感恩父母……“ⅹⅹ同学，大家齐心协力，帮你支招，走出困境，希望你多与父母沟通，理解父母，你的青春一定会很精彩！”在这节课中，该女生“旁逸斜出”的思想，丰富了课程资源，更激发了学生的情感。教师要细心捕捉，精心把握，正确引导，让学生在交流和探究中，心灵得到更深的触动，情感得到更好的升华。
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