阐释教学法项目教学法在职高数学教学中运用学报

更新时间:2023-12-21 点赞:29902 浏览:134226 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要: 本文就在职高数学教学中引入项目教学法的可行性与必要性进行分析,并从多个方面出发,探讨其应用与实施过程。
关键词: 项目教学法职高数学教学应用实施
数学是一门具有较强抽象性与逻辑性的学科,对学生逻辑思维能力、探究能力等综合能力的提升发挥着非常重要的作用。同时,数学的解题方法也是多种多样,层出不穷。部分高职学生数学水平相对较差,对数学学习缺乏兴趣。这就要求教师在教学过程中,应根据教学教材内容与学生自身需求,选择灵活多样的教学方式,因材施教,以促进学生的综合全面发展。我根据多年的教学经验,就项目教学法在职高数学教学中的应用及实施过程,进行了深入探讨。

1.“项目教学法”的引入

很多人没有听说过项目教学法,更不知道该如何实施。其实项目教学法就是通过老师和学生共同来完成一项任务实施的。尤其在职高数学教学中,这种方法就显得尤为重要。在完成任务的过程中,老师要做到时时穿插知识点,让学生印象深刻。学生也能够在自己兴趣的驱使下认真思考,提出问题,这样才能真正地做到课本与实际相结合。先提出问题,再通过大家的思考和努力共同解决问题,不仅锻炼了学生的数学思维,而且培养了学生的合作意识,是一种切实可行的教学方法。

2.“项目教学法”在实际生活中的应用

对于项目教学法而言,应注重学生所学理论知识与生活实践的有效结合,从而强化学生对所学知识的深刻认知与理解。如学校要修建一个花坛,有了花坛,浇水就是必须做的工作,如果人工去浇水的话,就显得太麻烦,而且容易造成花坛的损坏,所以校领导就决定修建一个喷水池。为了提升学生的数学应用能力,校长把这个任务交给了职高二班的学生。对图形花坛中心喷水装置的要求为:高3米,喷出水柱呈抛物线状,其最高点离中心的水平距离为1米,离地面4米。
通过对以上内容的提取与分析,学生提出了以下思路:(1)建立适当的平面直角坐标系,使水管喷水的坐标为(0,3),水柱最高点的坐标为(1,4);(2)如图,花坛中的花苗种在一些同心圆的轨道上,相邻轨道之间的高度为0.2米,最内轨道的半径为r米其上每0.3米的弧长种植一株花苗,其他轨道上的花苗株数与最内轨道上的个数相同,水柱落地处为最外轨道,其上也种有花苗。求r为多少时,水柱浇到的花苗最多?
第一个问题相信同学们很容易就能够解答出来,这也是解决这个问题所必须完成的一步。那么第二个问题就真正是“项目教学法”的实际意义了。
y=2πr/0.3=20πr/3(x<3)
倒数第二圈装:y■=20πr/3,r=3-0.3=

2.7m,y■=18π.

倒数第三圈装:y■=20πr/3,r=3-0.3-0.3=

2.4m,y■=16π.

倒数第n圈装:y■=20πr/3,r=3-0.3(n-1),y■=(22-2n)π.
成等差数列d=-2π.
其中:2≤n≤10.
总数S=y■+y■+…+y■,解得n=5,所以r=2.8m.
这就是二次函数在实际生活中的应用,喷水池中水柱喷出的高度,以及喷头与喷头之间的距离都是提前计算好的。只有这样,等到喷水池建好之后,才能喷出美丽有序的形状,才能让喷出的水不至于浪费,也不会造成有的花儿浇不到水而枯萎。这种学习方式,强化了学生对所学知识的灵活运用,使学生切实感受到了学习数学的现实意义。

3.“项目教学法”的实施过程

通过以上例子,同学们可以看出,在书本上做题时并不需要考虑很多,只要应用公式将题目中所给的问题解答出来就行了。可是实际生活中并不是这样的,我们需要考虑的实际问题和外界因素有很多。只要稍不注意就会给学校带来巨大的损失,甚至于我们参加工作之后,会给公司造成巨大的损失,所以说提早接触“项目教学法”迫在眉睫。

3.1实地考察是“项目教学法”的首要步骤

实践出真知,既然我们选择了“项目教学法”,就要把其宗旨贯穿到底。不能只是喊口号,在校长下达这个任务之后,老师应该带领同学们到还没有修建花坛的地方进行实地考察。每一个同学都必须把自己观察的东西记录下来,以备到实际设计的时候应用。在这个过程中,也许我们还会发现其他问题,比如浇水的时候电源从何而来,这也关系到我们应该把喷水池建在什么地方才是最合理的。

3.2设计计算是“项目教学法”的必经之路

有了实地考察之后,我们就应该着手进行设计了。首先老师应该将全班同学分成几个小组,每个小组都必须有自己的设计方案和计算过程。设计过程中应该互相监督,大家都出谋划策,将自己考虑到的实际问题说出来大家共同怎样写论文www.618jyw.com
讨论。最后老师将同学们的方案进行汇总,然后选出最合理的设计方案供同学们一起探讨。在设计计算的过程中,同学们一定会遇到很多问题,但是在遇到问题的时候应该及时向老师请教,或者自己去图书馆查阅资料,千万不能够半途而废。而且,要时时注意与课本进行联系,不能够脱离课本,因为毕竟课本是一切知识的来源。

3.3实际模拟是“项目教学法”的最终过程

设计方案拟定后,就要进行实际模拟了。实际模拟在项目教学法的实施过程中是至关重要的,因为如果没有这一步就很有可能在施工的过程中造成巨大的损失。在模拟的过程中,需要全班同学一起动手,互相协作,因为在职业高中数学教学中学生才是主体,老师只是帮助学生学会知识,完成任务。

3.4活动总结使“项目教学法”得到升华

仅仅完成一个项目是不够的,因为我们的一生中会遇到很多的挑战。我们必须从以往的生活经验中找到解决的办法,渡过难关。项目完成后,老师要每个学生总结一下自己从中得到的收获,这些收获应该包括书本上的知识,以及生活中的经验和感悟。之后就要大家共同探讨交流,争取一起进步,一起发展。
综上所述,“项目教学法”作为一种有效的教学方法,在现阶段的职高数学教学过程中发挥着非常重要的作用。在今后的教学过程中,教师应切实顺应新课程标准要求,在已有教学资源条件下,对该种教学模式进行不断完善与创新,以切实促进职高学生综合数学素养的提升。
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