简述电学谈电学类课程实验教学方式转变

摘要：中等职业教育的实验教学中，培养学生的创新能力和实践能力显得更为重要。传统的实验教学没有达到提高学生动手能力和运用理论知识去分析、解决问题能力的作用，并且实验考核方法单一。结合传统的实验教学模式，开展新颖的开放式实验教学模式，把学生的学习过程由被动引导转变为自主创新，思维训练由封闭转变为开放，提高学生的实践动手能力；拓展实验内容，源于：论文范文网www.618jyw.com
激发学生兴趣；改进实验成绩的判定方法，形成良好氛围。
关键词：电工电子；实验教学；改革；教学体系；教学方式
德国人说：“你们中国学生读的书比我们厚，但还是要买我们的产品。”随着经济的不断发展和国家日益开放，职业学校的教学如何真正地发挥职业技能的优势？除了专业理论课程教学改革，还需要实验教学改革。对电学类实验教学进行了改革和探索，以就业为导向，才能不断提高实验教学的质量。

一、传统实验教学模式的单一性

传统的实验教学常偏重于验证性实验，使学生处于被动学习状态中，不利于人才的培养，因此，改革传统的教学观念和实验模式势在必行。实验教学方法改革的重点在于激发学生参与实验的积极性，提高学生实验的浓厚兴趣。传统的实验教学都是以教师为中心，学生只要按规定操作，就能获得预定的结果。

二、调整实验教学计划

1.基础实验计划

确定实验标准，为了在有限的教学时间内使学生获得较高的综合素质，可以制订出实验课教学标准。例如，高职机电专业电工课实验教学标准可包括：（1）物理量的测量。如，电压、电流、电阻、电功率等的测量。（2）常用仪器的使用。如，电压表、电流表、万用表、示波器等的使用。（3）实验技术要求。熟悉常用仪器原理及功能，能正确选择元件并搭出实验电路，能对实验结果正确分析并写出实验报告，能根据要求设计实验。（4）能对简单的电路故障进行分析、查找和修复。

2.拓展实验计划

实验内容可以是教学计划以外的，是对教学计划内必须做实验的延续和提高，例如，可增加三相异步电动机Y-△降压启动控制线路、三相异步电动机反接制动控制线路，还可增加接触器连锁正反转，控制线路图中我们将所有触头、开关做成活动的，让学生自己反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物观察电机正反转情况，对自锁的连锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。

三、采用“虚实结合”实验

虚实结合实验室指虚拟实验和真实实验相结合的教学模式。虚拟实验主要是指基于计算机创建的虚拟实验系统，其中每一个可视化仿真物体代表一种实验仪器或者设备，通过操作这些虚拟的实验仪器或设备，可进行各种实验，达到与真实实验环境基本一致的实验要求和目的。在虚拟/仿真实验操作后，再在真实的实验设备上进行真实实验，使在虚拟/仿真实践操作中获得的操作技能在真实环境中得到进一步巩固、深化，可以获得最佳的实验教学效果。

四、建立开放式的实验平台

结合传统的实验教学模式，开展新颖的实验建设。实行开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径，在这种实验教学过程中，学生自选实验课，自己选择和组合仪器设备，自己确定实验方法和步骤，采用以学生为主体，教师加以启发指导的实验教学模式。把创新意识和创新技能的培养贯穿在整个教学过程中。
对于电学类专业应用型人才的培养，在加强理论教学的基础上，必须着力加强实验教学的改革，强化学生的实际动手能力和操作技能，从而抓好实验的基本环节、优化实验内容、改革实验教学方法与模式，可以有效地提高电类专业基础课程实验教学质量。
参考文献：
郝宪锋.电工电子教学改革思路.素质教育论坛，2007（04）.
（作者单位 江苏省江阴中等专业学校）