在诗歌教学中培养学生创造性思维实践探讨

更新时间:2024-02-08 点赞:6096 浏览:18725 作者:用户投稿原创标记本站原创

创造性思维是人类所独具的禀赋,是促进社会进步的原动力。人类的进步、文明的提高、国家的强弱、民族的盛衰,都与创造性思维的发展息息相关。因此,学校教育应把培养学生的创造性思维能力放在突出的地位。本论文即是笔者在诗歌教学中为培养学生的创造性思维而展开的实践研究。根据诗歌及诗歌教学的特点,结合创造性思维的构成要素及练习原则,本研究主要运用了诵读法、品味语言法、比较同类诗歌法、联想想象法、体味意象意境法、质疑问难法、鼓励创作法等一系列行动研究的方法,分别对学生的直觉思维、发散思维、想象思维、联想思维和灵感思维等创造性思维的构成要素进行了为期三年地练习与培养。通过练习、培养,班级大部分学生的创造性思维品质已初步具备。具体表现在:学习语文的兴趣逐渐增强;质疑问难的学习习惯已经养成;乐于承担研究性学习任务;相当一部分学生有习作发表;学习成绩稳步上升。此外,伴随着学生的长大,教师也在进步。在这次研究中,我不仅重新学习了创造性思维的相关理论及其培养方法,而且还在实践研究的过程中体会总结出了一些有益的东西,如“在课堂教学中培养学生创造性思维应留意的要点”,还有诗歌教学中的一些新体会等。这些,都将为自己今后的学习、工作和研究积累经验。【关键词】:诗歌教学创造性思维实践研究
【论文提纲】:摘要5-6Abstract6-7一、问题的提出7-10(一)基于对自己诗歌教学实践的总结与反思7(二)基于对当前中学诗歌教学现状的反思7-8(三)基于对高考诗歌鉴赏题的分析与思考8-9(四)基于素质教育与新课程理念对语文教学的客观要求9-10(五)基于对创造性思维相关理论的学习10二、研究综述10-15(一)选题的含义、研究的对象及教材的选用10-12(二)创造性思维研究成果综述12-13(三)研究的目的与意义13-14(四)研究的方法与方案14-15三、研究过程15-43(一)加强诗歌诵读,培养直觉思维15-18(二)引发多维探索,培养发散思维18-321.引导学生大胆质疑18-282.鼓励学生标新创新28-303.倡导学生主动探究30-32(三)体味意象意境,培养想象思维32-36(四)比较同类诗歌,培养联想思维36-39(五)重视创作实践,培养灵感思维39-43四、总结43-50(一)实践研究的结论与收获43-481.学生的创造性思维品质已初步具备43-442.关于创造性思维培养的几点体会44-463.在课堂教学中培养学生创造性思维应留意的要点46-48(二)有待进一步实践研究的几个问题48-50注释50-51参考文献51-52后记52
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