对于中职中职学校学生职业意识培养

摘 要：现今社会要求求职者具备基本的专业知识、专业技能，更对其职业道德、职业操守等方面提出了严格的要求。中职学生职业意识的形成和发展受到个人性格、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中学校教育的影响举足轻重。为此，要有步骤、有计划的培训学生职业意识，促进学生专业技能，满足社会人才需要。
关键词：中职学校；学生；职业意识
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从大多数中职学生的情况看，他们可以说是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺，许多学生是本着不得不来的想法进来的，对自己所学专业根本不了解，因此也谈不上喜欢自己的专业。有文章做过统计，中职学校的学生大致有以下特点：第一，没有良好的行为习惯。通过调查，42%的学生出口说脏话，28%的学生有吸烟的习惯。第二，法律意识淡漠，讲义气，头脑容易发热。第三，逆反心理极强，不易接受老师的批评。4%的学生与老师顶撞，不愿接受老师的批评。第四，缺乏自信心，从未找到成功的感觉。第五，没有职业概念，不知道将来将来参加工作需要那些技能和素质。这种情况说明许多学生根本就不知道什么是“职业”？自己将来要从事什么职业？他们对职业的认识是模糊的。因此，培养学生的职业意识显得尤为重要。
针对中职学校学生的这个特点，我们在教学模块设计中，让学生有“进入职业门，就是职业人”的意识，并在德、才、能，也就是从事职业所具备的德行品质、技能才干和观念意识方面进行有步骤、有计划的培训和培养，是他们初步具备一顶职业意识。根据职业所需要的能力和素质，我们着重从以下几个方面有的放矢的培养。

一、培养学生的自信心和自我分析意识

对于中职学生来说，具备一定的自我分析、判断的意识，不能不说是进行职业规划的前提条件，也是让学生终身受益的能力。作为旁观者的老师要及时地指出学生身上存在的不足，让学生能够做到取人之长，补己之短，并能树立起“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的自信心。一位专家说过，学生在校期间，要学会扬长补短，择业阶段要学会扬长避短，就业阶段要以长带短。可见学生在校期间的自我剖析是很有必要的。

二、责任感、规则意识、协作力等方面的培养

不可想象，一个没有责任心的人，如何对他人负责，如何对家庭负责，如何对社会负责，甚至如何对自己负责。通过调查，中职学校的学生30%都不愿意参加集体活动，30%的学生不愿意做值日，40%的学生对老师交给的任务不愿意完成，20%的学生在家不帮助父母做家务。而职业学校的学生走出校园就要承担社会责任，如果在学校就没有职业责任，相信社会交给他们的任务也不能完成。
社会学家戴维斯说过：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”作为职业学校的学生，在校期间培养责任意识的机会很多。我们做了如下努力和尝试：
（一）从爱护环境开始，让学生主动将校园里的垃圾捡起。这可以从学生的值周抓起。值周时，学生会面对学校安排的各项工作，对任何一项工作，教师都要严格要求，对学生的付出要给予肯定。再次可以让学生参加学校的各个社团，在社团活动中认识工作的重要性。
需要强调的是，教师对学生要提出明确的要求，有的学生在校期间拖地都不会，这是因为教师未对他们提出明确的劳动目标。在提目标时，教师要注意因人而异，目标有高有低。另外，教师在布置完任务后，还要进行监督，直至看他把任务完成并完成好为止。
（二）营造良好氛围，培养学生的规则意识。一国有规一国兴旺，一校有规一校兴旺，一家有规一家兴旺，没有规则意识的人将无法在社会立足。我们首先让学生与学校一起制定校规和班规，其次是行为跟进，要与学生说清为什么要这样做；再次是开展相关的活动，以使规则深入人心。但不管采取什么样的措施，都要让学生服从这种管理模式，并形成一种自然的行为习惯。
（三）培养一定的服从和协作的意识。学生在校期间只有培养了良好的服从和协作意识，到了社会才能更好地执行上级交给的任务。联想集团的创始人柳传志先生曾说过这样一句话，即企业要任用会执行和协作精神的人，如果我们的学生在校期间，不能认真执行学校交给的任务，不能团结协作，到了企业就不能完成企业交给他的任务，随之而来的就是被企业的淘汰。
（四）实地体验，培养学生的技能意识。我们经常在媒体上看到这样的消息，企业老板到人才市场招聘汽车修理工，却是空手而归，原因是没有适合自己企业的技能人才。企业实际是需要一个具有高级技能证的汽车修理的人才，而面试的人中都是简单的汽车修理工。因此来到职业学校学习的学生必须要掌握几种技能才能被社会接纳。我们组织学生去各种类型的招聘会进行体验，让学生对照自己的技能水平，从而修正和调整自己的技能学习。

三、帮助学生进行职业生涯设计

职业生涯是指一个人一生的职业经历和发展道路。职业生涯设计是指根据经济社会发展和个人的发展需要，结合外部环境和本人实际，制定未来职业生涯的发展规划。职业生涯设计有分析发展条件、确定发展目标、构建发展台阶、制定发展措施四个环节组成，均着眼于职业生涯设计的核心——发展。
以上所说的职业意识只是学生在校期间应该具备的职业意识，这些意识是学生走上社会的必要条件。实际上只具备这几种意识还是很不够的，像尊重意识、主动源于：职称论文www.618jyw.com
意识、挫折意识、合作意识、忠诚意识等等，学生也应该具备。也就是说，学生具备的意识越多，他接受的挑战也就越多，学生到了单位之后，单位还会依据工作的要求对学生进行各方面意识的培养和训练，我这里只是从最基础的意识谈起的。
因此，作为职业学校的学生，从入学开始就要进行不同阶段的职业生涯设计，学生通过不同时期对自己成长的分析，来明确自己的职业目标，从而不断地进行调整，以至于尽快缩短距离，实现目标。
总之，作为职业学校的学生，具有良好的职业意识是很关键的，学生只有具备了职业意识，才能有学习的动力；有了学习的动力，才能有职业行为；有了职业行为，才能培养职业能力；有了职业能力，才能成为合格的职业人。但愿我们职业学校的学生都具有强烈的职业意识，良好的职业素养，高超的职业技能，成为社会需要的高素质的劳动者和专门人才。