探讨师生新课改下高中英语课堂开展合作教学师生角色

更新时间:2024-01-15 点赞:18000 浏览:74720 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:本文在合作教学的理论下从英语课堂中师生角色的重新定位谈起,要求广大英语教师积极转换教育教学理念,变往日的“演员”为今日的“导演”。从台前转向幕后,把课堂上的学习主动权还给学生,充分调动学生的学习积极性,使他们由以前的“观众”变为现在的“演员”,在舞台上大展身手,充分发挥主体性作用。
关键词:英语教学;合作学习;师生;角色调整
1003-2851(2012)-12-0086-01
新课程改革需要广大的英语教师重新审视自我,审视教学,审视课堂,审视以往的师生关系。

一、合作教学的理论与策略体系

合作教学是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学模式。虽然它从兴起到现在仅有三十多年,但它可以大幅度提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展,并已成为教学理论界研究的热点。
1.合作式教学是一种参与式或协作式的教学法,这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。。
2.我们提倡要让学生做学习的主人,要充分调动学生的学习积极性和主观能动性,而不是把学生当成接受知识的容器,但在日常的教学中,经常由于这样或那样的原因,难以贯彻实践。在教学实践中,要经常给学生机会,让他们走上讲台当老师,而老师则坐在下面听讲,实践表明,这样做能充分挖掘学生的潜能,活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,常常收到意想不到的教学效果。
3.师生角色也是合作式教学研究的重点之一。传统的教育观提倡以知识为根本,依靠教师的个人讲解来传授文化知识,是一种“灌输式”的教学模式,教师充分利用课堂上的每一分钟向学生传授自己的知识。此时的教师就像是舞台上的一名演员,学生就是观众;教师每上一堂课就是演出一场戏,并且要使出浑身解数,千方百计地吸引台下的观众(即学生)的注意力。

二、中学生英语学习的现状及角色调整

1.中学生英语学习的状况。其一,在中学里大部分学生是为了高考而学,主要进行大量的单词、句型操练、听写和语法练习。课堂气氛比较沉闷、乏味,部分人对英语学习不是真正感兴趣,而是被动学习,因此学习者对英语学习缺乏学习动力。其二,大多数中学生对教师抱有一种很强的依赖心理,把自己的外语学习全部寄托在教师身上,不懂得如何发挥自己的主观能动性,积极主动地去学习。
2.学生角色的调整。学生应该意识到传统的学习模式已经不适应社会的发展了,积极接受新的教学理念,成为主动学习者,要摒弃语言是教会的这一观念。学生应该在了解教师教学目标与要求的基础上,能自己确立学习目标与制订学习计划、有效使用学习策略、监控学习策略的运用情况,并能自己监控与评估英语学习的过程,找出一条适合自己的自主学习方法。

三、教师的角色调整

1.倡导自主学习信念。由于长期受应试教育和传统教学模式的影响,学生在英语学习过程中大多把重点放在如何在高考中取得良好的成绩,而忽略了语言交际能力的训练和提高。这种态度不利于他们自主学习英语能力的培养。因此,教师一开始就应向学生明确“英语是学会的,不是教会的”的道理,告诉他们在英语学习中,尽管教师的“教”起着不可或缺的主导作用,但更重要的还是要靠他们自己的“学”,学生是外语学习的主体,要发挥自觉性和主动性。
2.引导学生思考并实践学习策略。对于中学生,英语课时非常有限,课外英语学习是他们英语学习的一个重要部分。由于传统教学的影响,目前他们的课外学习基本上处于无序化状态。教师可以把学生分成4—5人一组,让他们回忆交流以往的学习体验,尽可能用已获得的关于学习策略的知识进行描述,师生共同评价其优劣。这一步主要强化学生对学习策略的理解和策略使用意识,把对学习策略的使用由最初的“潜意识”、“无意识”状态提高到有意识的层面上来,以便矫正不好的、不适合自己的学习策略,巩固有效的策略,形成新的策略。
3.监督学生学习过程。在自主学习模式下,由于不少学生仍然缺乏自我管理的能力,不能制定完整而有效的英语学习计划,在自主学习方面达不到学习自我监控,因此必须要有老源于:硕士论文www.618jyw.com
师的监控作用。在学生自主学习时,老师要监督学生学习,要定期检查学生学习任务的完成情况,通过听写、提问、抽查作业、组织单元测试等方式帮助学生发现问题,及时通过面谈鼓励学生进步,帮助他们分析不足。
4.挖掘学生潜能,培养创新能力和精神。每个学牛都可能是国家未来建设的栋梁,作为教师应该用发展的眼光来看待他们。没有无能的学生,关键在于教师如何开发每个学生潜在的能量,培养他们的创新能力和进取精神。教师要肯定学生的“标新立异”,“异想天开”,从而保护学生的好奇心、求知欲和想象力。激发学生的创新热情。学生不是接受知识的“容器”,而是未来文明的创造者,只有今人敢于质疑,敢于批判,明天才能善于创新。因此,对于学生在课堂上提出的不同观点和看法,教师不要以为学牛是在捣蛋,对于学生的想法要认真听取,对于学生的表现要给予充分的肯定,鼓励其多思考、多钻研。
师生角色的转变是一个循序渐进的过程。学生应该结合自己的实际情况找出一条适合自己的自主学习方法,教师必须做到不断创新、不断开拓,全方面提高自身的综合素质。相信通过共同努力,中国能够培养出更多、更合格的外语人才。
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