探究英语在英语教学中培养学生革新能力书写

摘 要：教育的本身就是一种探索与创造，在英语教学中，英语教师只有将学生的主体作用和教师的主导作用巧妙地统一起来，以特殊的教学思维引导学生不断形成自主发现、探究和解决问题的能力，才能实现学生创新能力的培养。
关键词：培养；兴趣；交流；实践；创新
1003-2851（2012）-12-0029-01
英语教师不仅要重视基础知识的传授，更要注重情景的设置、语言环境的开发和合作交流学习的研究，激发和培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的英语学习习惯，让学生形成有效的学习策略，以真正实现培养学生创新能力的目的。

一、开发英语语言交际环境，培养学生学习英语的兴趣

在英语教学实际活动中，即使没有一个真实的充盈于交际的大环境，但我们绝对有能力营造创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，如情景剧、演讲比赛等。其实，大自然的千姿百态，多姿多彩的民族风情和文化习俗，口味时尚的脑筋急转弯和绕口令，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的优秀人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等都可以成为学生学习英语有趣有味的小课堂，同时也给英语教师提供了丰富的英语语言交际素材。

二、创设师生情感交流的氛围，树立学生学习英语的自信心

首先，教师在课上要注重自身的情感，因为教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生重大的影响，若果教师穿着大方，那面带微笑，语言悠扬，学生会感到很亲切和温暖，学生学习起来就会很轻松、很投入；其次，教师在教学活动中要对学生有一腔热情，要有无私广泛的爱，处处关心和尊重学生，平等对待不同层次的学生，让课堂气氛轻松、愉快与和谐，让学生产生强烈的自信心；再次，教师在课堂教学中要积极采取有利于学生之间交流的教学模式，促进学生之间的情感沟通，让他们相互交流讨论，以达到相互启发和开阔思维的目的。
比如，在给学生讲授picture时，我把很多美丽的英语图片贴在教室四周，学生兴致特别高，于是马上抓住机会，问What is this？It’s a picture.然后通过学生讨论，他们很快就掌握了这个单词；同时，我也会让学生拿出自己的美术作品、喜欢的名言或者自己喜欢的东西，再配上合理的英文说明在教室里进行展示，换一种形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感，让英语课堂教学由“单调”变为“多彩”，及时形成了师生情感交流和生命成长的氛围，加强了师生的心灵互动，学生会在这样生动活泼的课堂氛围中对学习英语不仅产生浓厚的兴趣，而且学生会对学习英语感到非常自信。

三、培养自主探究，巧设学生创新的机会

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。在英语课堂教学中，英语教师要采取多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，让他们真正成为学习的主角，尊重学生的独立人格，激发学生的探究，想方设法培养学生独立获得知识和创造性运用知识的能力。
如在实施“学案导学”教学时，首先，我帮助学生建立合理的合作学习小组，将班内学生按其学习能力从最高至最低排成名次，而后将两名成绩较好的学生与两名成绩一般的学生和两名成绩较差的学生安排在一起，组成六人学习小组，六人分别担任主持人（Leader）、记录员（Secretary）、报告员（Spokean）、检查员（Inspector）等角色，让每个学生都有表现自己的机会。其次，我经常根据学生的变化情况改变他们的组合方式，不让六个学生永远在一个小组当中，这样更有利于学生之间的合作交流。第三，培养学生的合作意识，教给学生一定的协作技巧，如怎样相互表达赞扬、建议和如何进行提问和应答等。第四，创设能激发学生学习兴趣的，较为真实的语言环境，并尽可能地多设计一些具有启发性的、能开拓学生思维的问题，引导学生主动参与教学活动。

四、积极推行英语生活实践化教学，培养学生的创新能力

英语学习“源于生活，归于生活”，因此，在英语教学中，教师要在课堂上营造生活中的情景，让课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，时刻培养学生利用生活中的学习资源，培养学生随时随地学习英语的习惯和能力。
1.商品包装。随着改革开放和全球一体化的进程，人们的生活中充满了许多外来的商品，我国的产品为了走上国际化的轨道，也都标上了英文；英文广告多姿多彩，充分体现了中外文化的差异。因而，我指导学生在日常生活中使用这些商品的同时，也关注一下其商标，把学习英语和生活实际密切联系起来。如Safe guard由safe（安全的）和guard（卫兵）组成，译成“舒肤佳”音义俱备；Sprite本义为“精灵，鬼怪”译成“雪碧”给人以清凉的感觉等。
2.广播电视媒体。随着对外交流的增多，为了让中国走向世界，让世界了解中国，许多广播电台、电视台都举办起了英语节目，如Outlook《希望英语》、Family Alum in the USA《走源于：毕业生论文www.618jyw.com
遍美国》、Follow me《跟我学》等电视节目和UOA、BBC等广播节目，我要求学生定期收听、观看自己喜爱的广播和电视节目，在娱乐的同时也不忘英语学习。
3.日常生活所见所闻。McDonald’s（麦当劳）；The Bank Of China（中国银行）；Crocodile（鳄鱼服饰）；Hotel…这些汉译英、英译汉的招牌，在繁忙的商业街上，满眼皆是。于是英语教师要让学生明白：人们在日常生活中都已不知不觉地在使用英文了，作为学生更应在生活中有意识地应用英文，如与人交谈、借东西、打招呼、写信时要用英语，这样就把英文学习真正融入到学生的实际生活中去。
4.书报杂志媒体。一类是专门为英语学习者提供的书报杂志，如《英语学习》、《英语辅导》、《英语沙龙》等；另一类是用英文出版的书报杂志，如China Dally，Time等。有条件的学生可购置于桌子案头，随时学习。
5.英语原声音像媒体。包括磁带、CD、VCD、DVD等一些数字音像资料，生活中随处可见。我主要是利用教唱英文歌曲，让学生在快乐中学习英语，一举两得，何乐而不为呢？
总之，学生的学习过程既是不断认识的过程也是一个深入探究的过程，在英语教学中，英语老师要以“导学法”教学充分发挥学生的主体作用，加强学生之间的交流与合作，激发学生的探究和创新意识，逐步培养学生的创新能力。