谈谈学生学习有效利用教学资源激发学生学习数学兴趣学位

更新时间:2024-01-29 点赞:32965 浏览:147436 作者:用户投稿原创标记本站原创

“兴趣是最好的老师”“兴趣是开启知识大门的金钥匙”。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。在教学实践中,我充分挖掘教学资源,激发学生的数学学习兴趣,收到了良好的教学效果

一、创设生活情境,解决数学问题

新教材增加了联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣,提供了丰富的教学资源。例如,一年级下学期的“位置”这一节课也是创设学生熟悉的生活情境。在教室里排座位,给每个学生发一张票按号就坐,学生在寻找座位时就会思考、观察、理解第几组第几个,坐好座位后会很好奇地看看前后左右都是谁。所以这一节课学生们的兴趣也很浓厚。

二、利用童话故事,感受数学之美

“故事是儿童的第一大需要。”生动的数学故事令人终生难忘,故事中有生动的情节,丰富的情感,寓知识于故事之中,不仅吸引学生,也符合学生形象记忆的特点。打开实验教材,可以看到许多有趣美丽的童话内容,如一年级上册的第6、7页小兔盖房子,第14、15页野生动物园,一年级下册第20页热闹的小河边,第41页小熊的一家,这些都是儿童喜欢、熟悉的情境,而这些也包含了许多奇妙的数学知识,需要探索才能完全理解,这就容易激发儿童主动探究的,更能感受数学之美。

三、动手动脑实践,体验数学乐趣

利用数学学具进行操作实验,让学生动手动脑,看一看,摆一摆,想一想等,感知学习内容,动中促思,玩中长知,乐中成材,使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。如,在平面图形和立体圆形拼组中,学生在各种操作、探索活动中,观察,感知,猜测,感受空间方位的含义及其相对性,激发学生探索数学的兴趣,发展了学生的创新意识。
四源于:职称论文www.618jyw.com
、充分利用资源,引入竞争机制
儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,课本内容有意识地引入了竞争机制,能起到很好地激发学生学习兴趣的作用,例如,配套的学具中的小卡片、小棒棒等都可以在学知识的同时为我们的课堂增添趣味。在学完“100以内的数的认识”后做抽牌比大小游戏,我们常常活动一节课,学生兴致盎然,课中,学生不知道做了多少口算题,练了多少比大小,这比让他们单纯做题有趣也有效得多。

五、联系生活实际,激发学习热情

数学除了具有高度的抽象性,严密的逻辑性的特点以外,还有应用广泛的特点,在我们的生活中数学无处不在。因此,在数学教学中,我们就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。如学习“厘米和米的认识”,要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长,再让学生用自己的方法实际测量,通过讨论交流,发现用不同的测量工具得到的数不同,从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后,让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体,如图钉的长约1厘米;食指的宽大约是1厘米;讲台的长大约是1米;米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物,如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。通过对身边事物的实际测量和估测,激发了学生学数学、用数学的热情。
总之,新教材为我们提供了相当丰富的教学资源,只要教师把真诚的爱献给学生,把全部精力和热情倾注在课堂教学中,有效利用教学资源,合理安排课堂教学,一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣。“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”,这是课程改革的信念,也是教师所要追寻的最终目标。
(作者单位:136607吉林省东辽县平岗镇中心小学)
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