试论讲评高职考试英语作文讲评中理由与对策库

更新时间:2024-03-07 点赞:17421 浏览:73278 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:结合许多教师上高职考试英语作文讲评课时,在课前备课、课中讲评、课后指导中出现的问题,并针对这三方面的问题来谈谈解决的方法与对策,以此来提高学生在高职考试英语作文的分数。
关键词:高职考试;英语作文讲评;问题;对策
一、引言
《高等职业技术教育招生英语考试大纲》中对书面表达能力的要求是:能将所学词汇组成句子,并能根据所给的提示语或情境,运用所学词汇、短语和句型,编写60~80个单词量的对话或短文,书写规范,意思表达基本清楚,且无重大语法错误。高职考试英语作文历来被学生认为是最头疼的事,被教师认为是组织训练最费劲的事,但源于:毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
作文在英语高职考试中占了20分,有很大的比例,学生与教师都会对作文引起重视。但在近几年高职考试英语作文的得分来看,我们的职高学生普遍得分较低,甚至有学生无话可写,或只写了一两句。究其原因,有学生自身基础差的原因,也有教师教学的原因。我主要从教师方面谈起,教师作为学生学习的主要引导者,英语作文的讲评就显得更为重要。我主要从课前备课、课中讲评及课后指导三方面来谈谈如何做好高职考试英语作文讲评。

二、存在的问题

笔者担任高职考试英语教学多年,发现许多英语教师在英语作文讲评中存在一些问题。

1.课前备课欠充分

(1)教师从思想上对写作教学不够重视,认为学生只要掌握了一定的词汇和语法知识,写作能力的形成就是很自然而然的事,不需要花整一节课时间或系统性地来教学写作。
(2)很少有教师对作文讲评课进行精心的备课,实际上,要上好作文讲评课,其备课时间远比上普通英语课的时间多。有些教师在课前只批改好英语作文,没有根据学生的个体差异来进行归类备课,准备好一篇参考范文就算备好课了。

2.课中讲评欠充实

(1)许多英语教师在作文讲评中简单地采用“错句分析—背诵范文”的形式,没有对学生的错句进行分类,没有针对性地纠错讲评。
(2)许多教师都会给学生提供范文,但没有提供给他们自己身边可以学习的范文, 并对这些文章进行分析讲评, 没有贴近学生的实际。
(3)很多英语教师没有针对不同学生的情况进行有针对性的讲评,没有使各个层次的学生都有所提高与进步。

3.课后指导欠充足

(1)许多英语教师在讲评过后,没有要求学生进行二次写作或就类似话题进行再次的写作,这就减少了学生对所学知识进行巩固复习的机会。
(2)很少有教师会提醒或帮助学生在课后进行作文材料的整理存档,写作训练缺乏系统性,随意性强,不利于学生建立语料库。
(3)教师花大量的时间与精力在批改学生的英语作文,而一对一的面批时间与机会却很少,且学生很少看教师的批语,只关心分数,教师的批语对学生的写作没有起到提高作用。

三、解决的对策

针对大多数教师在英语作文讲评课中出现的问题,本人根据经验与学习积累了一些方法与对策。

1.课前充分准备,有的放矢

(1)由于英语作文在高职考试中的比例较大,且学生对英语作文感到头疼,得分较低。教师要从思想上引起高度重视,要循序渐进、有系统地进行英语作文课的讲评。虽然高三复习时间紧张,但也要用整节课来讲,不要讲一半,一半用来讲其他语法练习。英语作文讲评不是一两节课的事,坚持到底的话就会看出效果来,并会看到学生在慢慢地进步。
(2)课前,教师必须认真批改学生的作文,把好、中、差的学生作文进行归类,并做好相应的记录,针对他们的问题分别备好课,而且自己也练一练笔,这样能更深入了解学生犯的错误。

2.课中分层教学,各个击破

(1)对于基础差的学生,放低对他们的写作要求,鼓励他们写些简单句,不要放弃写作。高职考试作文题中都会有些关键词供学生参考。教会这些学生辨认关键词的词性及词义,以此来判断他们在句子中充当什么成分或用法,并找到句子的主语来组成一个简单句。让他们熟练掌握5种简单句型:①S+V; ②S+V+P; ③S+V+O;④S+V+O +O;⑤S+V+O+C。
(2)对于基础中等的学生,教师可以展示中等学生中典型的文章,让学生集体讨论批改,指出其中的错误缺点,并予以改正,学生以后碰到类似的问题就减少错误或不犯错误,从而提高他们写作的准确性。
例如,本人在浙江省2009年高职考试英语作文讲评课中,摘了以下一篇中等生的例文:
Dear editor,
We had a discussion about shopping on line at the class meeting yesterday.
Some of us think shopping on line can bring us convenient 。Not only the on-line shops 24 hours a day are open,can go shopping at any time,but also the goods is cheap。But some clasates disagrees with them。They think the on-line shops only give the goods pictures,and can’t check the goods quality。And they can’t enjoy the fun of shopping with friends。I think although the on-line goods is cheap,but the goods quality is bad. So I advanced be carefully shopping in on-line shops.
Yours sincerely,
Wang Fang
学生集体讨论找出这篇作文中的一些语法错误:
①词汇选择错误。如,convenient应改成 convenience; 又如,advanced应改成 suggest;give 应改成 show。
②主谓一致错误。如,But some clasates disagrees with them句子中,disagrees应改成 disagree。又 如,the goods is cheap 中,is 应改成 are。
③ 语序错误。如,Not only the on-line shops 24 hours a day are open应改成 Not only the on-line shops are open 24 hours a day。

3.课后巩固充实,举一反三

(1)英语作文讲评课上完后,学生针对教师的批改与上课的收获自行批改自己的作文,在教师的指导下进行二次写作,巩固所学的知识,或教师可以布置相似话题的作文写作。
(2)课后要求学生将话题作文进行分类存档,以便于建立他们自己的语料库(包括词汇短语库、句型库、范文库)与错题集。这样可以帮助学生解决写作中的语言问题,消除“无米之炊”的困境。
(3)课后多加强一对一面批,这种形式对学生的写作帮助最大,效果最好,但需花费教师大量的时间与精力。教师可有选择性地分时间对个别学生进行面批,尤其是典型的最需要帮助的学生,尽量能在一学期中面批到每一个学生。
四、结语
写作能力的提高不是自然形成的,它需要教师的多指导和学生的多练习。虽然高职考试英语复习时间有限,课时紧,但教师不要吝啬用来教学写作的课时,要从课前、课中、课后三方面加强对学生的英语作文指导,从而提高学生在高职考试英语作文中分数,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和水平。
参考文献:
浙江省教育考试院.2011年浙江省普通高职(单考单招)考试说明.浙江摄影出版社,2011.
罗慧英.提高高中英语写作教学的时效性.中小学外语教学,2011(7).
[3]陈凤梅.利用作文讲评提高学生的英语写作能力.中小学外语教学,2011(9).
[4]陶巧利.高三英语作文讲评课现状调查及有效讲评的课堂尝试.余姚高凤中学教学发表获奖课题、语文情况,2011.
(作者单位 浙江省象山县职业高级中学)
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