论小学语文如何在小学语文课中实施快乐教学结论

语文课堂教学中特别是小学语文课堂中如果能让学生在宽松愉悦的氛围中，放飞思维的翅膀，快乐地获取知识、培养能力，小学语文课就会成为小学生快乐的源泉，进而发挥语文课应有的作用。那么，小学语文教学中如何突显“快乐教育”，使学生产生好学、乐学、善学的动力呢？

一、和谐融洽的师生关系是快乐教学的前提

“亲其师，信其道”，快乐教学强调的是教学应该是师生的联袂演出，而不是教师在演独角戏。只有建立了良好的师生关系，学生有了感情倾向之后，才会自觉自愿地接受教师的教育并乐于向教师请教，快乐教学才能顺利地进行。如果师生在情感上不和谐，就无法谈什么快乐教学了。
小学生正处于高速成长阶段，心理和身体都需要细心地呵护，教师应从学生发展的角关注学生的心灵，以热爱学生和教育为前提，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样，“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教师的教育。所以，教师应多鼓励引导学生，切忌无处不在的批评训斥，任何鄙夷、讥讽、怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的育人观，用发展的眼光看待学生，学生也会在教师的爱的包围下感受到学习的乐趣。

二、良好优美的学习环境是快乐教学的保障

“孟母三迁”的故事告诉我们，环境对学生具有不可忽视的教育作用。学生的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。教师应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化、优化校园和班级环境出一份力，把校园布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目、精神抖擞；把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然、其乐融融。之后，班级的良好班风就会形成，更会带动每一个学生的进步，这样的良性循环不正是每位教师教育理想的一部分吗？

三、轻松愉快的课堂氛围是快乐教学的关键

心理学研究认为，人在积极乐观的心态下学习的效率会更高，心情的愉悦是这种乐观心态最直接的产物。愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。良好的课堂气氛可紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中乐而忘返；使学生如奔驰在知识的大草原上，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往，会让学生真正领略到知识的美妙。
教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满、态度端庄、语言亲切、富有，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。当学生完全把上语文课当成了乐趣之后，再适当运用表扬、激励、肯定等手段发掘学生的优点，就会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，就能更愉快地投入学习。

四、灵活多变的教学手段是快乐教学的法宝

“教学有法，教无定法”，在语文课内涉及的许多篇目的目的就是要感悟、理解和升华，让学生走进文学摘自：本科毕业论文答辩www.618jyw.com
作品当中，用感性和理性的思维体悟作品本身具有的美感，所以，教师要用自己智慧的头脑想办法，让教学方法更加多样化，使学生每一天都要有新鲜感，都会感到语文课的无穷魅力，运用多媒体的视频、音频等增强学生的视听感受力，运用小组竞赛的手段引入竞争机制，激发他们的参与热情……如此种种，我们的小学生想不快乐都难，我们的语文课想不成为快乐教学都不容易。
此外，中学语文教师在进行快乐教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力应用在实践中，使学生更有趣、更有效地学习语文。
（作者单位 内蒙古自治区鄂伦春旗大杨树镇第一小学）