研究中职让快乐体育充满中职教学课堂学位

【摘要】快乐体育是体育教学的目标、追求，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足学生运动的，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。
【关键词】新课改快乐体育中职课堂
1674-4810（2012）23-0189-01
随着时代的发展，学校体育教育必须适应学生身心全面发展的需要，应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想。因此，快乐体育思想应运而生，它是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化分不开的。快乐体育要真正做到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”。

一、相信学生，突出学生的主体地位

1.教师转变观念，体现为学生服务的教育观念

现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味的采用灌输法，一切以教师为主，无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。因此，教师要转变观念，只要学生喜欢，教师就应该满足他们的需求。

2.树立学生自信心，敢做课堂主人

教师鼓励学生积极参与课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流。树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们才是课堂的真正主人。只要有利于激发学生参加体育的兴趣，能让学生“想学”“敢学”“乐学”的方法教师都应该主动接受，使学生成为课堂真正的主人，让他们在体育课堂中品尝体育的快乐。

二、打破课堂模式，激活课堂氛围

1.导入新颖，气氛活跃

给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接有效的方法之一，学生也乐于接受。这种形式不仅使学生在心理上得到了满足，同时也起到了准备活动的辅助功效，也激活了课堂氛围。

2.师生共练，融洽师生关系

教师的一言一行都潜移默化地影响着学生。在教学中，教师应融入学生中，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，如：身体的接触、蹲下来和学生说话等，教师还可以用自己的行为感染学生，以微笑服务学生。

3.学生自由结伴，建立良好的伙伴关系

现在的孩子大多是独生子女，和同龄人进行交往是内在的心理倾向，能和自己的伙伴一起做游戏是一件非常高兴的事。在课堂中，教师可以让孩子自己选择合作伙伴：兴趣爱好相同的结伴——可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴——可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴——可以使练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐——助人为乐。

三、激发学生个性，展示练习快乐

1.多器材教学，品尝练习的快乐

学生的个性是有差异的，兴趣也各不相同，教师在课堂中应重视学生的个性倾向，把选择权交给学生，就是有权在课中选择自己喜欢的项目和器械练习。一般而言，学生从事自己所喜爱的、熟悉的、容易掌握的运动项目，不仅接触器械时间多了，而且运动量也在增加，练习的意识也在加强。

2.改变练习形式，感受成功的喜悦

教师应多引导学生、利用场地器材进行各种变化和组合进行练习，以此来感受成功的喜悦，在障碍赛跑游戏中，教师可以利用垫子、健身棒、短绳等来作为障碍物，要求学生根据自己的想象重新对障碍物的次序进行重新组合以缩短比赛时间。通过小组讨论，教师引导：有的组交换了四个障碍物的位置，有的改变障碍物的形状等，在比赛中品尝创新和成功的快乐。这样的教学可以使学生有不同的练习形式。

四、注重口头评价，从成功中体验快乐

1.教师鼓励性评价

法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。课堂教学中体育教师应运用鼓励性评价方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定。鼓励性评价能使学生改变消极的“我不行”的自我概念，增强其参与的信心和主动性。

2.学生相互评价

学生相互评价可以使学生了解自己无法知道或体验的效果。如：在做“前平举和侧平举”时，学生可通过同学的评价来了解自己所做动作的到位率。通过及时的评价和反馈信息来提高自己的动作质量，从而提高课堂教学效果。学生互评不仅使学生参加体育活动的热情提高了，同时还培养了学生积极思考、观察能力和语言表达能力，且促进了学生之间的合作与交往。

3.学生自我评价

学生自评是学生自我认识、自我教育的方法，是教师掌握学生学习兴趣的直接来源，是改进教学的动力和手段，有利于解决学生学习中“要我学”和“我要学”矛盾的转变，改变了学生被动学习，体现源于：论文格式范文网www.618jyw.com
了学生的主体性，对改善教学效果、提高教学质量起到了重要作用。自我评价也是培养学生健康心理素质的一条重要途径。
快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。教师在实践中要不断探索、不断学习、不断努力，要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效，让学生在体育教学中真正享受体育的快乐。
参考文献
李文奎.第斯多惠《德国教师教育指南》[J].山东师范大学学报，1985（3）
曲宗湖、杨文轩.现代社会与学校体育/现代学校体育教学丛书[M].北京：人民体育出版社，1999
〔责任编辑：李继孔〕