对于课堂如何优化化学课堂学习情景设计

摘 要：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养、激发学生学习化学的兴趣为主旨，认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，帮助学生了解化学研究的基本过程和方法，培养学生的化学意识、化学素养、科学探究能力、敢于创新的精神、与他人合作的精神和社会责任感。所以教师应尽可能地优化化学课堂的学习情境，以取得更好的教学效果。主要从优化化学课堂的学习情境的角度来谈谈体会。
关键词：优化化学课堂；情境；分子
要优化化学课堂的学习情境，教师就得全方位思考、多角度入手，不同类型的化学内容，其学习情境的设计方式也不同。学习情境的设计可从以下几个方面切入：社会生活、化学情感、化学实验等。

一、社会生活角度

生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性。在学习“认识化学元素”时可用《人体中的化学元素》图表来设置教学情境。在学习“化学与能源和资源的利用”时可以联系家庭中所用的合摘自：毕业论文下载www.618jyw.com
成材料（如塑料、橡胶制品等）创设教学情境；在学习“溶液”时可以联系日常生活，如“萝卜、马铃薯在水中洗”形成悬浊液，用肥皂洗油迹形成乳浊液，用汽油洗油渍形成溶液；在学习“物质组成的表示”时可以取许多日常生活中用到的药品、食品标签作为教学情境，并要求学生分析有关成分及其含量的意义。现代社会离不开化学，现代社会中处处有化学，从社会实际中可以找到大量的情境素材。在学习“地球周围的空气”时可以从大气污染、城市“环保汽车”的兴起、新能源的开发利用等社会热门问题找到素材。在学习“化学与能源和资源的利用”时可用中国的化石能源、沼气、天然气，“西气东输”工程等设计教学情景。在学习“化学物质与健康”时利用化学史，向学生介绍毒品的发展史，毒品对人体的危害，告诫学生要远离毒品，也可用吸烟者的肺部病理照片、录像或图片，教育学生吸烟有害健康。
总之，“现代化工业生产与技术”、“化学与新材料”、“化学与新能源”、“化学与生命科学”、“化学与环境”等有关化学与社会生活的内容都可成为设计教学情境的丰富素材。

二、化学情感角度

学校培养出来的学生不能是冷血的，他们要有正义感，要热爱祖国，要有高远目标，要乐于服务于社会和民众。在教学中可以结合课本的内容、大纲的要求，利用语言、表情、动作等表达自己的情感、情绪，对学生进行正面的教育（正面教育永远是教育的主体），当这种情感、情绪感染学生，引起师生共鸣，就会吸引学生的注意力，使学生很快进入角色，从而收到良好的教学效果。如：在课堂上有目的地穿插一些与化学教学内容相关的、短小精悍的文章，让同学们去欣赏，去体会；引入新课时或讲到相关物质时，适当穿插一小段化学家事迹、故事、一些典型物质发现的曲折过程、关于点金术和炼丹古老的传说等。如牛顿从树上掉下来的苹果发现了牛顿第一定律；居里夫人从几十吨废沥青中提炼出0.3克镭；瑞利从空气中得到的氮气和从氨气中制得的氮气，两者相差千分之一，就是这千分之一证实了空气中含有1%的氩气……这一类情境的设置可以让学生在学习化学的过程中，对化学的产生、发展有所了解，为化学家的毅力和献身精神而感动，从而产生学习化学的情感和动力。

三、化学实验角度

化学是一门实验科学，要通过化学实验培养学生的化学实验意识、化学实验基本操作方法和能力、敢于动手和勇于创新的意识，严谨的科学态度和实事求是的科学精神。在演示实验中教师就要作出示范，多动脑动手，勇于创新，在学生动手的实验中教师要善于指导，重点在改进实验、补充实验上动脑筋，要使改进的实验现象鲜明、节省时间、简便而安全。如不纯的氢气点燃会爆炸，点燃饮料罐内的混合气体又有一定的危险，学生一般不敢做，可以设计成点燃充满氢气的肥皂泡，既安全效果又好，学生的印象又深刻，亲身体验到“爆炸”的兴奋感。补充实验就是补充教材上没有的，而对化学基础知识的掌握有帮助，或具有探索性、思考性的内容。
总之，义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养、激发学生学习化学兴趣为主旨，认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量中的重要作用，帮助学生了解化学研究的基本过程和方法，培养学生的化学意识、化学素养、科学探究能力、敢于创新的精神、与他人的合作精神和社会责任感，所以教师应尽可能地优化化学课堂的学习情景，从而争取获得更好的教学效果。
参考文献：
王玉元.在课堂教学中创设良好的学习情景[J].甘肃教育.
李惠云.遵循“四多”原则创设学习情景[J].辽宁教育.
（作者单位 江苏省淮安市赵集镇初级中学）