研究教学质量说制约农村小学教学质量一些因素设计

本人在贵州一个偏远的小山村任教近二十年了，和我一起工作过的同事大部分都进城了，每每再次相聚在一起谈论学生成绩时，他们学生的成绩都远远超过我所教的学生，这让我感到困惑，想当初大家在一起共事时，他们当中有的和我差不多，有的还不如我，为何换了一个环境，差别这么大呢？是他们进步了还是自己退步了呢？我也在不断学习，而且花在学生身上的时间比他们多，为什么我所带的学生会比他们带的学生差那么多呢？这让我费解，于是通过和他们交流、去听他们上课、去向他们学习，甚至把我带的班级让给那些比较优秀来我校支教的教师带，一年下来发现那些优秀教师来我校所带的班级和我所带时的成绩差不多，于是我通过交流、调查、反思，我分析制约农村小学教学质量的因素如下：

一、家庭因素

通过家访，发现广大农村学生的家长普遍存在这样的思想，他们认为手中有生产资料，有一亩三分地，娃儿读不到书，可以来接他们的班，他们认为把孩子交到学校就完事了，一切都靠老师，殊不知教学只有靠学校、老师、家长互相配合共同努力，方能把学习搞好，广大农村家长普遍文化素质都不高，对孩子要求都不严，缺乏和孩子沟通，再加上存在代沟，甚至出现了许多问题，致使近年来未成年人犯罪呈现上升趋势，要改变这种现状，首先要提高家长的素质，要转变他们的思想观念，把留守儿童的问题提到一个政治高度，把关爱留守儿童的口号落到实处。

二、体制因素

在我所工作的周边，只要教得好点、认真、负责的教师都被调到中心地带去，致使中心地带教师严重超编，而村校严重缺编，由于缺编，一个教师不得不担任好几种教学任务，由于专业不对口，任务繁重，这种因素严重制约了农村小学教学的发展，因此本人迫切希望送教下乡，鼓励大学生到基层，到偏远的一线农村村小去上课。百源于：毕业设计论文总结www.618jyw.com
年大计，教育为本，农村孩子也是祖国的希望，他们同样有权享受平等的教育。

三、教学资源因素

在如今信息高速发展的今天，提倡教学资源共享，然而在本人任教的地方，至今未通宽带，如何能够资源共享，我也曾多次咨询，得到的答复是缺乏资源，难道学生就不是资源，我们和外界相比，简直就是原始人。若通宽带，在教学中遇到一些问题，可以学习，可以查找资料，可以达到真正的资源共享，所以，本人恳请地方领导，能够把国发2号文件落到实处，只要有学校的地方就应通宽带。没通宽带，这也是制约农村小学教学质量的重要原因之一。
（作者单位 贵州省福泉市高矿前进小学）