关于政治课思想政治课贯彻新课程理念之我见

摘 要：结合一个实例《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》，从预习、备课、课堂教学、布置作业等几个方面谈如何贯彻新课程理念。
关键词：思想政治课；新课程理念；新做法
2005年秋季江苏省全面实施新课程，作为一名普通中学的政治教师，我在教学实践中不断探索，寻找贯彻新课程理念的最佳方法。下面，我就结合《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》一课的教学实践，谈谈我在思想政治教学中贯彻新课程理念的一些做法。

一、预习“新”

凡事“预则立，不预则废”，预习是学习过程中的一个重要的环节，是课堂学习的基础，是提高学习效率、取得好成绩的前提之一。以往，我们的预习主要是预习书本知识，甚至还要求学生做预习笔记，概括每堂课要讲内容的大意等。新课程的理念之一是要以人为本，倡导学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。为了贯彻好这一理念，我对预习这一环节进行了大胆的改革，不仅要求学生预习书本知识，还要求学生通过各种途径如查阅书籍、网上下载，实地考察等掌握大量的书本以外的知识，来充实我们的政治课本。
我在要求学生预习《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》一课时，分四个小组要求学生分别去调查了解人民代表大会制度在我们身边的实施状况，并在此基础上结合历史知识分析为什么人民代表大会制度是适合我国国情的好制度。学生要完成这样的预习，首先不得不反复研读书本理论知识，在此基础上还要去走访身边的一些人大代表，再结合相关的史实最后得出正确的结论。这样的预习不仅促进了学生对书本知识的理解，还激发了他们的学习兴趣；不仅开阔了学生的眼界，关心天下事，还锻炼了他们的实践能力，同时也充分体现了以“学生”为主体的新课程理念。

二、备课“新”

任何一种有目的的活动，为了达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真设计。课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，可以说，认真备课是提高课堂教学质量的关键。
传统的备课都是在教材分析的基础上确定教学目标，据此选择教学方法，设计教学方案。新课程改革对教师提出了新的、更高的要求，在教学设计方面要求能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力发展的现状与要求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，选择利用校内外学习资源。由此可见，符合新课程要求的备课不仅是备大纲、备教材、备教法，更重要的是要“备”学生。因为学生是发展的人，是具有独立意义的人。他们是学习的主体，每个学生都有自己的躯体，自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己的知识，每一个学生都是一幅生动的画卷，他们的智慧潜能像宇宙一样深不可测。如果不对他们有深入的了解，是很难达到预期目标的。对此，我在备《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》这一课时，除了认真研究新课标、新大纲、新教材外，还特地查阅了初三的政治教材，了解他们在初中阶段学习相关内容的情况，另外，还专门找了部分学生了解他们对本课知识的掌握情况、有疑问的地方和感兴趣想了解的地方。了解这些情况后，我再一次分析课本，发现本框要讲授的两大知识点中，第一个知识点学生没有系统学习过，比较陌生，而第二个知识点学生在初中已经学过，有了这样充分的了解，我在备课时进行了大胆的改革，把重点放在第一个知识点集中制的讲解上，而对于第二个知识点，直接设计了两个探究题：（1）为什么说我国人民的国体和人民代表大会制度的政体是中国人民奋斗的成果和历史的选择，是适合我国国情的好制度？（2）为什么我们不能照搬西方的政治制度模式？让学生根据已有的知识进行课堂讨论，最后进行归纳总结。这样不但能把重点放在学生不理解的地方，而且把学生感兴趣的问题通过讨论融入枯燥的政治学理论学习中去。事实证明，学生对探讨性问题的讨论非常投入，得出的结论非常完整，并且学习政治的积极性也大为提高。

三、课堂教学方式“新”

传统的教学，总是要紧扣文本，深挖文本中的微言大义。这种授课，其目的很明确，就是要通过教师的教学，让学生知晓文本的作者说了什么，同时也让学生接受作者的观点，并把作者的观点融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者间，形成思维的一致性。和传统教学中的“深挖洞”不同，新课程倡导的是“自主、合作、探究”式的学习，是要培养学生受用一生的良好的学习方法，是立足于培养学生人文素养的全新教育理念。这是一种允许怀疑，允许个性化解读课文的思维模式，把培养有独立思考能力，能综合运用相关知识来进行独到的分析判断的能力的人才，作为教育的终极目标来要求，它所建构而成的，是充满了人文精神和人本思想的课堂新理念。
从这一根本点出发，新课程条件下的课堂教学，教师要把关注学生的思维发展作为自己课堂教学的最重要目标来进行落实。为此，我在上《人民代表大会源于：免费论文www.618jyw.com
制度：我国的根本政治制度》这一课时，讲到“为什么说我国人民的国体和人民代表大会制度的政体是中国人民奋斗的成果和历史的选择，是适合我国国情的好制度”时，就是在不做任何提示的情况下让学生讨论，并结合预习的内容上讲台发表自己的见解，充分发挥学生的智慧、才能、积极性、主动性，真正做到以学生为主体，把关注学生的发展放到至高无上的位置来进行落实，这完全符合新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习理念。

四、布置作业“新”

布置作业是中小学教学中不可缺少的环节，因为这一环节被放在课堂教学的最后，人们往往对它研究、重视得不够，但作业具有反馈、检查、诊断与评估等多种作用，可以帮助教师及时检验教与学两方面的效果，及时发现教与学两方面的缺失，以便及时采取措施回授补救。并且作业的质量和数量会直接影响学生的学习兴趣、习惯和能力的培养。可见，教师布置作业不仅是一种教学手段，更是一项教学艺术。
在思想政治教学中，传统的设计和布置作业方法，往往是布置枯燥的、理论性的书面作业，而忽略了实践性、体验性和操作性的作业。事实上，学生最不愿意进行机械的抄写，最不愿意背诵记忆纯粹的概念。《高中政治课程标准（实验稿）》基本理念第四条直接强调了新课程实施的实践性。这就要求我们教师在设计和布置作业时，要把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把来自于实践的理论知识和丰富多彩的客观世界联系起来，让作业贴近生活、接近社会、融入大自然，使学生既乐于接受，又能巩固掌握所学的课本知识，做到两全其美。
我在上完《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》一课后，就设计了这样一个作业：“以小组为单位，走访当地的人大代表，向他们反映当地群众生活中存在的一些需要解决的问题，并倾听他们对于人民代表大会制度和集中制的看法，写成政治小论文。”做这样的作业，不仅避免了硬性规定要学生去机械识记基础理论（但学生为了更好地完成作业又必须掌握好基础理论），还可以充分锻炼学生的社会实践能力。
以上只是我的一家之言。如何在思想政治课教学中贯彻新课程理念，让教学真正着眼于学生的长远发展，培养学生的人文素养，需要我们全体政治教师一起努力，不断实践，勇于创新。
（作者单位 江苏省木渎高级中学）