试议效率提高高中化学教学效率对策学年

高中学生的学习任务繁重，面临高考，课业负担困扰着他们。减轻学生的课业负担，就要提高课堂教学效率，在有限的时间内完成预定的教学目标。提高课堂教学有效性的关键是提高效率。研究怎样学，是教师提高教学效率的核心问题。

一、化学教学有效性的解析

所谓教学有效性指学生的学习是高效率的，教师的教学是高效益的；教师能够在教学中坚持学科的教学规律，在最少的时间内，通过教师投入的教学精力和其他物力，最终所取得的教学成果。我们所提到的教学有效性，不仅是指教学内容的完成，而是强调教学过程中，学生对知识的掌握情况，强调教学中学生的能力培养情况。也就是说学生知识与技能、学习方法的掌握和综合素质得到提高，学习积极性得到提高并且能形成良好的心理品质。影响教学效果的因素有来自教材、教师、学生等三方面。

二、提高教学效率的策略

(一)认真钻研，有效备课

教学准备中的一项重要内容就是要认真学习新课程标准内容，充分了解和掌握必修模块和选修模块的教材内容，在此基础上，掌握整册教材乃至整个高中化学教材的编排体系，对每一章、每一节教学的重点内容和难点内容做到心里有数，新课程标准明确规定了高中化学教学应以进一步提高学生的科学素养为学习宗旨，促进学生化学学习习惯的养成和自主学习能力的提高。所以教学过程中，教师应该把上述目标的实现，作为教学准备的方向。教师应把课前准备作为重点，作为高效率教学的保障。认真准备教学所需的资料和材料，阅读教学杂志上关于教研的文章内容，借鉴他山之石。科学设计教学过程，使教学中的每一个环节都能紧紧围绕教学目标来确定。使教学内容了然于心。
如在《研究物质性质的方法和程序》一课的教学时，我根据教学目标确定了教学的主要环节：首先是为元素化合物知识的学习做好铺垫，研究Na的物理性质；其次，进行Na与水、与氧气反应的探究；再次进行Na与铁性质的比较；最后进行氯气性质的探究。

(二)掌握学情，有的放矢

新课程所倡导的教学理念由以往重教转变为重学，由以往重视结果转变为重视过程，由以往重视讲授转变为重视引导和引领，由以往满堂灌的模式化教学向个性化教学转变。因此在教师对教学进行准备的过程中，应该把课前对教学预设与教学中课堂动态生成密切结合；重视学生学情的掌握，并能在此基础上，有效把握学生的学习进程和知识的深度。根据学生的实际情况，确定教师的引导路线，避免过高预设形成的空中楼阁现象；掌握学生知识储备的现状，减少惯性预设和无效预设。在学生知识基础之上，教师理清知识学习的顺序，坚持从具体到抽象的顺序，由浅入深安排教学的过程；教学设计中充分体现学生的主体地位，务必将教师的引导和学生的思考及学习活动紧密相连。
如《物质的量浓度》教学，这是本章教学中化学物质的量的一部分。通过学习，使学生掌握一定体积溶液的配制，进而引导出物质的量浓度。教材安排了学生配制氯化钠溶液的实验，规定了溶质的物质的量为0.4mol。在课前，我和学生进行了广泛的接触，了解了学生原有的知识基础，根据学生初中化学学习的基础，确定使用一种化学仪器就是容量瓶，进行实验时，要求学生遵循选择溶解物质的仪器、将物质全部转移到容量瓶中、向容量瓶中加水不能超过刻度线等三个原则。由于学生原有的基础，基本保证了实验的成功，使学生获得了相应的知识及能力的提高。
高中化学教学，作为一种高考的必考科目，是高中教学体摘自：毕业论文格式字体www.618jyw.com
系中的重要组成部分，教师应该认真研究教学的有效性，为学生减轻课业负担。教学有效性和高效率是老师教学水平的体现，需要进行精心的准备和科学的教学设计，教师要具备丰富的知识储备，这样才可以保证教学的高效率。
（作者单位 山东省德州市第一中学）