试述数学教学如何以新课程教育理念开展数学教学库

摘 要：新课程的提出，对高中数学的学习提出了很多新的挑战。相对来说，教师群体在教学思想上的转变和更新也有相应的境界要求。所以，教学实践中应该融入课改的思想。在实践中体验新课程的实施，逐步改变教学思想、改善教学方式，将理论改革和实际行动结合起来，达成新课程实践的最终目标。
关键词：高中数学；新课程；理念更换；教学提高
新课程的出现，为当下教育发展的思路做出了有效的引导，
提出了教育发展和现代社会需求的关联条件。教师群体对于教育改源于：本科www.618jyw.com
革上新课程的提出还是有不适应的方面，所以要靠教师自身在教学实践中加以体会。在实践中认识到自己教学方面的不足，并结合新兴的教学思想，实践于教学课堂之中，把理论经验提升到实际教学的高度。教学模式的重新规划，要将学生的素养提高视为中心，用科学探究的方式寻找课程改良的切入口，以立体的教学观念去思考教学模式的具体调整。高中数学的教学，在新课程改革的背景下，对数学教师的基本要求也有所提高。快速适应新的教学氛围，树立合适的职业目标，并在教育事业中体现自我价值是当前教师群体需要重视的几点。下面我就新课程理念提出后，高中数学的教学应该如何开展做简单介绍。

一、在新课改的基本思想下，更新自我的教育理念

新一轮的教学课改，相应的就会有新的教学理念提出。教学理念的更新和接受，是对新课程根本层面上的认知。高中数学教师在现代教育中所扮演的角色，不单单是知识传递的一分子，而
是学生的身心发展中的一个引导者和辅助者。高中数学的教学，要改变原始一成不变的呆板教学，从闭门造车的封闭教学转变为能够让学生的个性充分得到尊重和释放的教学氛围。从根本上认识到，现代教学中所重视的，不再是学生对知识的掌握和变成应付考试的做题机器，更多的是顾及到体身心的发展以及学习知识的能力。就此，教师应该站在长远发展的角度上，正确定位教学目标。将学生的个体发展放在首要地位，优化教学课堂，使学生在教学实践过程中学会独立思考以及解决问题的能力，能够对知识的学习达到自我构建、整理归类，为自己建立一套知识体系。教师的行动，就是创造和谐适学的氛围，让学生对高中数学由惧怕的状态，变得充满兴趣和信心。

二、充分利用新型信息技术进行辅助教学，让教学质量有所提高

传统的高中数学教学，很注重数学教师在课堂上“讲”得如何，不停地板书和例题讲解，形式单一，显得较为枯燥无趣。课堂质量的把握，不在于教师“讲”得多么精彩绝伦，而在于学生有没有真正听进去。现代化的教学中，加入了信息技术这一科技元素，通过多媒体直观、高效又不显得死板枯燥的新兴教学仪器，调动学生的多处感官，从眼、耳的直观感受，使学生把教学内容熟记于脑、铭记于心，最终达到培养学生理解领会能力，提高课堂教学效率的根本目的。例如笔者在对平面几何和立体几何进行衔接教学的时候，就因为考虑到几何教学内容的抽象性，将学生对几何学最初的学习兴趣调动起来，进一步把学生的抽象思维进行初步建立，为今后的立体几何的学习打下了夯实的基础。因为学生刚接触立体几何的概念，所以笔者就运用了多媒体的教学方法，将例题图片做成教案幻灯片，在多媒体上展示出来，然后再结合例题条件进行讲解，使抽象需要思维构建的立体几何图像能够更为直观地展现在学生面前，使得思考更为透明化和立体化，并让教学氛围更为生动活泼，达到了提高课堂学习效率的教学目的，同时也消除了学生对高中数学学习的恐惧，让学生从此喜欢上高中数学这门神秘而又充满魅力的学科。

三、学科问题开放化，改变思维拘泥现状，培养创新思维

高中数学教学，在融入了新课程的基本思想后，更应该对学生创新能力的培养加以重视。对教学内容中涉及的问题，高中数学教师可以从原来争分夺秒地讲述，转变为让学生在规定时间内，自由开放地讨论、研究学习问题。只有在学生自己主动地对问题进行探究的时候，才能对他们的能力培养起到有效的作用。从发现问题、提出问题到解决问题，学生思维能力的成长就是需要教师们在教学时秉持鼓励的态度，最终让学生形成自信、自立的学习习惯。发散思维的开发，数学教师在例题的选择上起到主要作用，开放性问题的研究，是一个很好的教学题材。例如：有块矩形空地，需要开辟一半面积作为花坛美化，然后请学生给出自己的设计方案和设计思路。例题中只说明了面积要求，没有规定设计规划的具体形状和图案，学生可以根据自己的想象，对花坛形状进行自主设计。这样的开放性题目，让数学课堂与实际生活更为贴近，让题目变得生动有趣且富有吸引力，同时使得学生对数学基本知识的运用和思维创造的开发有了很好的结合。
新课标为高中数学的教学指明了方向，为高中数学教师的教学目标树立了正确的价值取向，同时也对数学教师群体的教学生涯提出了更高的要求和挑战，让教师们的教育理念更具有现代意识、与时俱进。跟上现代教学前进的脚步，勤思考、勤实践、勤总结，在结合理论和教学实际的同时，探索出更好的教学方法和教学模式，实现高中数学效率的整体提高。
参考文献：
黄自藩.谈新课程理念下的高中数学教学[J].湖南教育：数学教师，2008（6）.
牛美玲.实施高中数学新课程的几点认识[J].考试周刊，2010（7）.
[3]徐维风.深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养[J].中国科教创新导刊，2009（9）.
（作者单位 重庆市万州高级中学）