简论我见农村学校开展校本培训之我见基本

更新时间:2024-03-24 点赞:16613 浏览:70631 作者:用户投稿原创标记本站原创

当前农村各级各类学校为提高教师的素质积极开展校本培训,但由于种种原因培训效果较差。“学校如何根据学校实际,使校本培训与教育教学工作深入联系起来,使培训真正为教学服务、为教师的发展服务”自然成为当前校本培训中亟待解决的问题。笔者就这个问题谈一谈自己粗浅的认识。

一、校本培训要为教师个性化的发展留足空间

中小学教师的心理压力之大,已引起有关专家的高度重视。一学期下来,所有的教师都心力交瘁,希望在假期好好休养。但好多学校将培训放在假期,再加上相对枯燥的课程,大家已经对培训有抵触情绪,因此校本培训的时间选择要充分考虑到教师的职业特点。同时教师的个性化发展,包含了校本培训中要有教师个别化的学习内容,这样,才能体现校本培训能更好地满足学校中每个教师个体需要的价值。为此应大力提倡各人按自己的兴趣和爱好选择培训内容,学校可采用菜单式方法管理和调配教师的培训工作。学校预先要加强调查,每次培训前都应进行问卷调查,反复了解,逐步形成专题,同时也可以补充—些资料,供教师自学消化之用。自选式培训可以使受培训教师的主体意识得到增强,主体积极性得到调动,各自的个性特长得到充分展示,创新能力也会得到有效的提高。其次,在培训的方式上采用“个性化培训”——学校在自培中要讲求针对性,注意个别化。这样才能使学校的自培与市区的各类培训优势互补。在具体操作上,既要突出重点,又要分层要求。在学习过程中,教师是通过自己亲身的、直接的体验来学习的,所学到的是直接的第一手的经验与技能。与之相对应的是亲验式的学习培训方式,使广大教师获得直观的感受和新鲜的经验。培训通常可采用案例研究、讨论交流、现场学习、心理测试和小组活动等参与性方式。形成以研讨为形式,坚持理论学习和经验指导相结合的体验性模式,使个人在理论学习和实践操作中提高能力。

二、校本培训在方式方法上一定要创新

大多的学校仍旧采取老套的培训方式和手段,讲讲、听听、看看。陈旧落后的培训方式,低劣的培训手段,培训的效果自然不会令人满意。校本培训不仅要“以学代培”、“以课代培”、“以研代培”、“以会代培”,而且要克服校本培训仅仅局限于本校,视野狭隘的问题,逐步向“以考察代培”迈进。同时,我觉得,单纯的教育理论、教育技术培训难与直接的教师学科教学融合,在这样的培训中往往有隔靴挠痒之感。像英特尔未来教育的培训,并不是直接通过教育理论、教育技术的学习,而是学习者在思想上产源于:论文格式要求www.618jyw.com
生震撼,从而主动探索出一条将现代教育技术应用于教学实践的途径,在不自觉中实现了现代教育技术和学科课程的整合。

三、充分发挥网络在校本培训中的作用

我们还必须注意到,未来教育注重网上学习和交流,而校园网络是校本培训的一条主渠道。为此,农村学校要积极发挥现有的“模式一”、“模式二”、“模式三”在校本培训中的作用,力争上网并建设开通校园网站。这样校本培训能够在校园网上进行,它不仅把计算机信息技术与学科教学有机地整合在一起。同时通过启发式、互动式等“头脑风暴”手段,使接受培训的教师通过学习,既熟练地掌握了计算机操作方法,又提高了信息技术在学科教学中的应用能力,实实在在地收到了成效。这样的校本培训才真正能为教育教学服务。

四、注意对培训的效果进行评估和反思

每次培训后,学校最好运用不同的方式对培训进行测评,可以问卷的形式测评,也可利用访谈的形式,了解教师培训后的感受以及进一步改进培训方法的建议等。培训的组织者要不断注意各方面的反馈信息,以便及时调整培训活动,另外也要加强对自身行为的反思,注意梳理培训中存在的问题,并思考解决这些问题的对策,设计以后培训的思路等等。
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