试议思想品德如何让思想品德课“活”起来设计

更新时间:2024-02-20 点赞:29677 浏览:133702 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】初中思想品德课是素质教育中不可缺少的一门课程,其课堂教学也备受广大师生的关注。本文分别论述了课端有效导入、课中创设情境和引导合作探究这三种具体的教学策略,以此激发学生的学习兴趣,激活初中思想品德课程的课堂教学。
【关键词】初中思想品德课堂教学合作探究
1674-4810(2012)22-0088-01
随着新课程改革的深入推广,传统教学方法已经不再适应新的教学形势。在中小学各科教育教学的过程中都在倡导改革与创新,初中思想品德课程教学也是如此。传统的“填鸭式”教学已经过时,教师必须要与时俱进、转变观念、创新教学方法,让教与学真正落到实处,才能让思想品德课“活”起来,才能使得学生的思想意识与道德品质在真正意义上得到提升塑造。

一、巧妙导入激活学习动力

良好的开端是成功的一半。课堂导入是课堂教学的开始,短短几分钟却是决定课堂成败的关键,更是激活课堂教学的金钥匙。因此,在初中思想品德课堂教学时,一定不能忽视这几分钟的导入教学;相反,要采取科学合理趣味盎然的方式进行有效导入,从而激发学生的学习兴趣,激活学生的学习动力,让思想品德课堂变得“活力无限”。课堂导入的方法很多,有音乐导入法、诗歌导入法、故事导入法、游戏导入法、疑问导入法等。教师只要结合教学内容和摘自:学术论文翻译www.618jyw.com
学生的学习特点采取恰当的导入方法并有效控制导入的时间,就会起到“热身”、吸引学生注意力、激发学习兴趣、激活学生动力的效果。
例如在教学“赠人玫瑰手有余香”这一课之前,教师可以给学生讲这样一个小故事:从前有一个盲人,他住的房子周围没有路灯,邻居们晚上回家时都不方便,经常会撞到盲人。之后,他便主动在巷子里装上了路灯,给邻居带去了方便,同时邻居们也不再因为看不清路而不小心撞到盲人了。这个小故事就讲了“助人为乐”这样一个平凡的道理,盲人虽然自己看不见也不需要路灯,但是他细微的举动不仅帮助了周围的人,也方便了自己。这正是“赠人玫瑰手有余香”的含义,虽然我们把玫瑰花送给了别人,但是我们手中却留下了阵阵扑鼻的芳香。通过这样一则小故事进行导入,学生们的注意力和好奇心都被吸引过来,同时对要学习的内容也有了初步的了解,有助于让学生形成良好的道德品质。这样,课堂气氛一下子就活跃了起来,学生们也不再觉得思想品德课枯燥乏味了,有了学习的兴趣和动力,对于下一步教学的开展十分有益。

二、创设情境活跃课堂气氛

有了良好的开端,接下来教师就该选择一些灵活的方法实施教学,比如创设一些有趣的情境将学生们的参与性和积极性都调动起来。教学情境的形式多种多样,如活动情境、生活情境、模拟情境等,它们生动、活泼、有趣,可以将枯燥的理论知识变得活灵活现、惟妙惟肖,启发学生无限的想象,激发学生强烈的探究,从而活跃了课堂气氛,提高了教学效率。
例如,在讲解“己所不欲勿施于人”这一课时,为了让学生更深刻地理解这一道理,可以创设一个角色扮演的模拟情境。如以“人类和小鱼的对话”为题让学生们分组进行角色模拟,一名学生扮演“人类”、另一名扮演“小鱼”。情境是:“人类”将垃圾(如果皮、纸屑等)扔进河流里,使河里的“小鱼”受到了污染,然后“人类”和“小鱼”之间就有了一段相互争论的对话。人类说:“因为是垃圾,没有用处,所以就扔了”。小鱼说:“既然是垃圾,对你们人类没有用,对我们鱼类也没有用,反而是有害的。”通过这个对话情景的模拟,学生们都可以深刻领悟到“己所不欲勿施于人”的真正内涵了。尤其是扮演“小鱼”的同学,更加能够体会那种被“强迫给予”的压力和无奈。通过这样的情境教学,学生们学会了换位思考、理解他人,也树立起良好的社会公德意识。在情境之中,学生们可以尽情联想与发挥,充分体现了学生学习的主体地位,也营造出一个活力四射的课堂氛围,让初中思想品德课堂教学变得生机勃勃且富有趣味。

三、合作探究点燃思维火花

新课程改革提倡在教学过程中要确立学生的主体地位,鼓励学生自主探究,培养学生的自主学习能力和创新精神。在初中思想品德课程教学时,也应鼓励学生自主学习、合作探究,养成独立思考、不断探究的学习习惯。首先,教师要转变观念,从“高高在上”的讲台走下来,走进学生之间,与学生打成一片、平等交流。教师也要从“教学的主人”转变为学生学习的引导者、促进者。其次,教师要改变以往“滔滔不绝”讲课的教学模式,给学生留出更多独立思考、自主学习、合作交流的时间,让学生在自由的空间里去想象、发挥、创造。最后,在学生们进行相互交流、合作学习、自主探究的过程中,教师要给予适当的点拨,发现错误及时纠正,将学生的思维引领到正确的方向。
四 结束语
综上所述,可见初中思想品德课在中学阶段的重要性,对于培养学生良好的思想道德品质,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观起着举足轻重的作用。在教学时,教师要紧紧抓住教材内容,结合学生的实际特点,通过巧妙地导入激发学生兴趣,创设有趣的情境活跃课堂气氛,采取合作互助的探究方法挖掘学生的潜力,从而让思想品德课程真正“活”起来。
参考文献
程新范.如何让初中思想品德课“活”起来[J].中学教学参考,2010(8)
熊立新.浅谈如何让思想品德课“活”起来[J].德育创新,2008(7)
[3]王俊杰.浅谈如何让农村初中思想品德课“活”起来[J].新课程,2011(2)
〔责任编辑:李继孔〕
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