探索激发学生高中政治教学中激发学生学习兴趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子了的这句话强调了兴趣的重要，兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知的基础。而教学是一门博大精深的艺术，如何上高中政治课，对于每一位数学老师来说，是必不可少的课题。但是，如何上好政治课呢？要使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高学生成绩及其各方面的能力，确实需要我们精心设计，不仅在内容上精益求精，更要在激发学生的学习兴趣，学习等方面都要有很深地研究。通过自己多年在教学中地不断实践，总结有以下几点。

一、巧用导入情境来激发学生学习兴趣

导入妙趣横生，俗话说："良好的开端是成功的一半。"精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，而且能启发学生学习动机和学习情绪，达到"动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行"的效果，这就要求教师深刻钻研熟悉教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次，逻辑关系，创造出一个有特色的别出新致的导入。使景深含于情中，震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性，如高二哲学部份，其理论有一定的深度，对高二学生来说要理解有困难。如何调动他们的积极性化难为易呢？导入，就是一个典型的实例。哲学蕴含的人生哲理比较广泛，名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事无不隐含着一定的哲理。因此，可以用实例导入法，直观导入法，引用名言导入法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习状态，在讲"事物是普遍联系的"，可用笑话《双方都是挨饿》导入：一家小饭店门口挂着这样的招牌，请到这里来用餐吧，否则，你我都要挨饿！".这样的导入，一方面，能使学生的思维大门打开，使枯燥的哲理生动起来；另一方面，使学生明确了主题，我们认识和处理问题时，要注意事物之间的客观联系，反对无视事物联系的孤立的观点。在讲发挥主观能动性时，可引用《孙子兵法》里的："避其锐气，击其惰性。""攻其无备，击其不意".从而使学生明确发挥主观能动性的重要性。总之，通过以上导入，能使沉闷的课堂活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。但是，不管以何种形式导入，都要遵循一致性，启发性，情感性，针对性，简明性原则，突出重点，化解难点，做到精和趣，以此来激发学生对政治教学的兴趣。

二、巧用启发和讨论式对话教学来激发学生学习兴趣

启发、讨论式对话教学，这种方法可依据教材中“想一想”、“议一议”中的问题，由学生先进行讨论思考，归纳概括，教师再运用启发性的语言因势利导。在学生回答问题时应充分肯定其正确的观点，对片面的认识再引导其仔细看书分析，自己纠正错误，这就使学生有种成就感。如在学习“货币”这一节时，大家就通货紧缩的利弊进行对话，他们的观点是通货紧缩是有利的。因为通货紧缩导致物价下降，对消费者是有利。我认为：通货紧缩导致物价下降，在一这程度上对居民生活有好处，但从长远看会影响投资者的信心和居民的消费心理，导致恶性的竞争，对经济的长远发展和人民的长远利益不利。这样学生学起来积极主动，更有兴趣和热情，在样的课堂氛围中教学，定会使教者教得高兴，学者学得开心，收到良好的课堂效果。

三、强化自信教育，为构建和谐师生关系来激发学生兴趣

陈景润说过这样一句话：“首先应该有自信心，没有自信心，什么事也干不成。”因此，我们政治教师应在课堂上，把发言权让给学生，鼓励学生在课堂上敢说、先说、多说，大胆发言、大胆讨论，大胆质疑。对学生的点滴进步及时给予鼓励，使他们增强自信心，获得成就感。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这要求政治教师要发挥政治课堂情感教育优势、发挥教材导向性作用，想方设法鼓励学生扬起自信的风帆，让学生在轻松愉快的交流中，敢说话、敢于表达，敢于交流、敢于和教师争论、敢于和教师做朋友、敢于大胆创新，从而为构建和谐课堂教学和和谐的师生关系保驾护航。和谐产生美，师生关系的和谐优化无异对教学管理将产生巨大影响。作为教师，我们就应该尽职尽责，创造和谐的教育氛围，并在这种氛围中和学生互动，从而实现教学管理水平的新提升、新飞跃。我相信，只要我们时刻怀揣一颗“一切为了学生，为了学生的一切”的爱心，就一定能够实现师生关系的和谐发展，就一定能够激发学生对政治学科的兴趣。

四、改进教学评价来激发学生的学习兴趣

“关注差异，人人成材”的评价观注重运用多元、多维、全面的评价方式，使学生有更多展示自己的机会、能得到他人更多的肯定优秀论文查重www.618jyw.com
。这就要求教师充分重视学生在课堂上的表现，积极地看、听，真实地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。例如，学生是否对教学内容表现出浓厚的兴趣？是否产生疑惑不解？是否有厌烦心理？是否失去了自信？亦或有“异端”在表达等等。如果教师抓住了师生交流的最佳契机，适时运用语言、表情等手段激励、唤醒、鼓舞学生，就能激发出学生对政治课的学习兴趣。

五、巧用多媒体教学来激发学生的学习兴趣

把多媒体技术引入学校政治教学课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的材料，给政治课堂教学带来高效、逼真的学习环境。使枯燥抽象的政治学习内容变得富于趣味和吸引力，使政治课堂形式多元化，以此激发学生政治学习的强烈愿望和自主性，使学生要学政治、爱学政治，最终学好政治。

六、巧用师生互动来激发学生学习兴趣

在师生互动中，能改变以往“一言堂”的教学现象，促进了师生之间、学生之间的合作，促进了多向交流。在课堂上，学生不但能自已发现问题、分析问题，还能尝试解决问题。通过这种“互动式教学”，在课堂上搭建起“师生互动平台”，才能更好地培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使他们真正学会“学习”政治。
总之，兴趣是学生对学科感兴趣的泉源，只有学生对教师教学所学知识感兴趣时，他才能主动积极地去钻研探索，这要比成千上万次地训导和说教更为有效。倘若学生对所学知识不感兴趣，那么能力的培养，素质的提高便是空谈。