研讨创造性思维高中数学教学中创造性思维能力培养

更新时间:2024-02-05 点赞:32660 浏览:147119 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】随着世界经济的发展,国际竞争的日益加剧,国家对具有创造性思维、创新能力的人才的需要也不断增加,因此在素质教育中注入对学生创造性思维能力培养的因素成为新课程改革的一个方向性指标。本文简要探讨了如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力。
【关键词】高中数学教学;创造性思维能力;培养策略;联想能力
创造性思维强调的是一种带有创见性、创新性和创造性的思维方式。高中数学教学中的创造性思维能力的培养是指在引导学生学习数学理论知识、解答纸上各种题目的时候,加入相关的现实问题,让学生所学的知识超脱书面的限制,学会运用知识来思考甚至解决现实中的问题,并且不断自主地摸索和创新,发现新的问题,寻求新的解决方法和途径。总而言之,创新性思维能力的培养注重的是一种实践性与创造性的积极自主的培养。借此,下文简要讨论了高中数学教学中创造性思维能力的培养策略。
1 改变传统教学理念,提高教师创新能力
素质教育中,不可否认,教师对学生的影响力难以估量,并且教师在学生的学习生活中承担着引导的角色,因此要想培养学生的创造性思维能力首先应改变教师的教学理念,提高教师的创造性思维能力。传统的教学理念中,教师只负责讲授知识,学生只负责接受知识和练习考试,这种教学模式中教师与学生的机械性严重压制了教师与学生的思维活度。在新课程改革的推进不断深化中,教师应该改变传统的教学理念,有意识地培养自身的创造性思维,在实际教学工作中,引用启发式、探讨性的教学模式:运用丰富多彩的教学方式,如利用计算机、投影仪来展现数学天地的色彩斑斓等,最大限度地激发学生的学习兴趣和创新热情;营造轻松愉悦、自由开放的学习氛围,鼓励学生大胆思考和发言,在师生的积极参与中,整合集体的智慧摩擦出创新的火花;课堂中改变教师的主场地位,教师的平面讲述方式改为具有启发性的提点方式,给学生留下更多的思考空间,切实落实学生的主体地位。
教师的创新精神对学生创造性思维能力的培养具有重要作用,一方面能给学生提供一个正面引导的榜样,另一方面能给学生更大的自由度来进行探索和创新。因此,高中数学教师应该将提高自身的创新素质放在重要位置,积极主动地完善自我。
2 加强学生观察能力,丰富学生联想能力
信息资源的有效获取需要观察,信息资源的加工处理需要联想,观察能力和联想能力培养是高中数学教学中创造性思维能力培养的重要环节。对于高中数学而言,较强的观察能力能让学生对问题有一个深入而细致的认识,在信息获取环节中,便认真分辨真伪,去除装饰性无用的成分,汲取其中有用的部分,然后帮助学生寻找一个正确的方向来思考解决途径。联想能力是指学生在处理信息时,将大脑中相关联的知识储备和经验储备有效地调动起来,从而有一定关联性地发散思维,联想能帮助学生突破旧有的思维定性,扩大思考广度,提供更多更全面的思考方向。联想力应区别于想象力,想象具有一种漫无边际的天马行空感,很容易让学生偏离主题,找不到中心地“走神”,而联想力更有效率,比想象拥有多一点的限制。
观察是思维的基础和依据,也是创新性思维能力有效培养的前提条件,而丰富的联想是创造性思维的无限源泉,是创新能力必不可少的一部分。所以,在高中数学教学中,教师应该引导学生有系统地构建自己的知识框架结构,并且学会对自身学习经验的总结思考,学会耐心细致地观察,然后调动整个大脑的能量来思考和探寻。
3 培养学生的数学语言理解和表达能力
数学是一门具有独特语言风格的具有较强逻辑性和抽象性的学科,高中数学中学生需要处理的不仅仅是大段大段的语文表达,还有变化多姿多彩多样的图形和符号语言。首先,教师应该注重培养学生的语言理解和转换能力,例如,将语文表达转换成为数学表达,将文字中反映出来的信息完整地表达在图形上或者用数学公式表达出来;其次,教师应该培养学生的数学语言表达能力,在解题过程中,多使用数学语言中的图形、符号和公式来说明问题。再次,教师应该培养学生对计算机语言的兴趣和热情,计算机语言也是一种数学语言形式,现代社会工作已经离不开计算机,计算机能给人们的学习和工作带来无限的便利,计算机已经成为一个数学学习的辅助工具,使用计算机编程解决数学问题已经成为一种趋势。
在高中数学中,语言是思维的外在表达和体现,也是辅助思维发展的有效工具。因此,教师培养学生的数学语言是培养学生思维的有效途径,也是培养学生创造性思维能力的有效策略。数学中的创造性思维必然脱离不了数学的特有特色,抽象的数学需要一定的数学语言将其具体化表达,以此来帮助学生动手,尤其是在空间几何中,动手画辅助线能有效地帮助学生进行创造性地思考。
4 鼓励现代化科学技术的合理使用和研究
乔治·波利亚曾说过“数学的创新教育,更需要数学实验、猜想”,高中数学教学中的创造性思维能力的培养应该注重数学实验,而现代化科学技术能很好地辅助学生进行数学实验,从而帮助学生认识问题并进行一定的数学猜想,因此,高中数学教师应该鼓励学生合理使用和研究现代化科学技术。例如数据库的应用能帮助学生对大量的数据信息进行归纳汇总、对比分析以及建立数学模型等,这样具有高度实践性和自主探讨性的数学实验是锻炼学生创造性思维能力的绝佳手段。
5 总结
创造性思维的培养是一个漫长的过程,需要一点一滴地渗透和渐进性地有意识有计划地培养。作为高中数学教师,应该将培养学生的创造性思维能力当做自己的重要任务目标,不断提高自身的创新素质,将创造性思维能力的培养落实到每一次数学工作中,最大限度地挖掘学生的创新潜能,营造一个良好的创造性思维培养氛围,为学生的创造性思维能力培养提供一个广阔的平台,并在培养过程中发挥自己最大的能量。
参考文献:
朱伟.论高中数学教学中学生创造性思维的渐进培养[J].文理导航,2010(10).
陈增保.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛,2011(10).
[3]郑巧文.如何在高中数学教学中培养创造性思维[J].科技创业月刊.2004(8)
[4]徐维风.深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养[J].中国科教创新导刊.2009(9)
作者简介:
雷丹(1984—)女,汉族,陕西渭南人,本科,数学教源于:本科毕业论文www.618jyw.com
师。研究方向:高中数学。
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