试论多媒体技术多媒体技术在初中语文教学中运用学术

21世纪是信息时代，随着信息技术的迅猛发展，信息技术在教学中的应用越来越普及。多媒体辅助教学作为现代化的教学手段，已成为现代教育中不可或缺的一部分。语文课程标准指出：努力构建开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用等。随着课程改革的深入，多媒体应用于语文教学显示出独特的优势。它集图像、文字、声音等于一体，能优化课堂教学，丰富教学内容，从而调动学生积极性，激发学生兴趣，提高教学效率。

一、创设情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只要激发学生学习的兴趣，学生才会乐于学习，提高学习效率。传统语文课堂注重传授知识，课堂气氛沉闷，不利于调动学生的积极性，教学效率不高。语文学科包罗万象，课堂教学应该是开放富有活力的。初中语文课堂教学中运用多媒体，可以给学生创设情境，提高课堂教学的趣味性，充分调动学生的情感因素，给学生创设愉悦的学习氛围。如教学朱自清的散文《春》时，可以借助多媒体给学生展示有关春的图景：春草图、春风图、春雨图、春花图、迎春图等，同时播放音乐《春江花月夜》，引导学生在动人的画面、优美的旋律中学习，调动学生积极性，激发学习兴趣，从而为学习课文《春》打下良好的情感基础。再如教学郭沫若的诗《天上的街市》时，教师可以用多媒体给学生创设适宜的课堂氛围，播放钢琴曲“星空”，同时给学生展示几幅夜空图片，在音乐与图片的辉映下，用自定义动画方式呈现出诗句字幕，此时要求学生不用看书，直接随着画面轻轻跟读。这样容易引导学生步入诗的意境，这是传统教学所无法比拟的。从而激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。

二、扩充课堂容量，培养学生综合能力

语文学科涉及面广，语文教学如果单靠教材、参考资料等，远不能满足学生的需求。多媒体可以高密度地传授知识。通过文字的闪烁、颜色的变换等吸引学生，具有容量大、速度快、效果佳等特点。如教学鲁迅的《故乡》时，可以通过多媒体给学生展示鲁迅的生平、代表作及其地位，引导学生理解鲁迅的情感。分析文章第一部分时，配以音乐朗读，并在画面上展现故乡的山水、故乡的村落等，让学生想到自己的家乡，感受故乡的气息，调动学生学习的积极性。这样能丰富教学内容，扩充课堂容量。同时还可以利用多媒体，结合教学内容，整合课内外资源。如讲授《端午的鸭蛋》时，可以让学生课前搜集有关端午节的资料，感受端午节文化。课堂教学中，教师先用多媒体给学生播放有关端午节的种种风俗习惯，展示与端午相关的《端午》《端阳》等，并让学生说说自己身边的端午节文化。这样有助于学生体验到生活与语文的密切联系，既拓展和延伸了课堂教学，又满足了学生的好奇心。

三、深化学生对知识的理解，促进学生自主学习

多媒体辅助教学有助于丰富教学资源，还能深化学生对知识的理解，促进学生自主学习。首先，多媒体教学能变抽象为具体，易于学生理解。如教学《苏州园林》时，描述园林美景时，学生很难在脑海中形成具体的印象，利用多媒体能让学生形象地观赏到具体的美景，教师不必过多解释。其次，利用多媒体还能使教学由无声变为有声，加深学生的理解，如教学《背影》源于：论文致谢怎么写www.618jyw.com
时，可以借助多媒体给学生播放《幸福来敲门》中的片段，影片中父子的和谐场景，会让学生感受到父爱的伟大，被深深地吸引住了。同时，教师可以用多媒体播放有关父爱的诗歌，节选里面的名言名句用多媒体展示出来，并配以柔和的音乐背景，如父爱是一座山，父爱是一把伞等，这样学生学习《背影》时，很容易进行联想，加深对课文内容的理解。再次，利用多媒体能激发学生的想象，开启学生的创造思维。

四、突出教学重难点，训练学生的听说读写能力

传统语文教学中注重知识传授，利用多媒体可以突出重点内容，多媒体画面的形象性有助于加深学生对所学知识的印象。同时多媒体还能填补语言无法表达的空白，使之形象化，提高学生的理解力。同时，借助多媒体还能训练学生的听说读写能力，比如分析课文时，可以让学生跟着音乐朗读，也可以让学生扮演相应的角色，然后写出自己的内心感受，这样能达到有效锻炼学生听说读写能力的目的。如教学散文诗《雪》时，教学难点在于对文章优美意境的领略，进而理解文章的内涵。以往的教学中，多采用让学生朗读的方式。利用多媒体可以给学生播放有关雪的图片并配以朗读，观赏后教师设计出多种形式的朗读，激发学生情感。如男女分组朗读朔方的雪和江南的雪，呈现出两种截然不同的美景，引导学生在朗读中加深理解。然后引导学生结合自身感受，以“雪”为主题，不限题材，自行写作，以巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总之，多媒体技术作为一种全新的教学手段，给初中语文教学带来了独特的优势。语文课堂教学中充分发挥多媒体优势，能使学生在有限的时间内学得更多，从而提高教学效果。但运用多媒体优势之余也给我们的教学带来很多弊端，这需要教师巧妙运用多媒体，节约教学时间，丰富教学资源。提高学生的综合能力。