试议课程设置通识教育背景下语文课程设置理念与对策网

擅要：随着经济知识时代的到来，出现的新局面，人们越来越重视现代的教育。大学语文是一门重要的衡量文化素质教育的课程之一，面对时代要求，大学语文所有课程的设置和教学都要符合新时期和新局势。对于大学语文在教学上的改革，要也要跟上时代要求，要不断注入新思维和新教学的理念，应该树立开放的大学语文教学现，以满足创新型人才培养的要求。
关键词：教学研究；大学语文；教学方法；人文素质
中图分类号：H09
美国学者帕卡德（A·s·Packard）观点：通识教育是一切学习的基础和准备，是获得其他专业学习的前提，学生通过通识教育学习到古典学、科学和文学等方面的相关课程内容，给学生提供学习其他知识的全面学前辅导和教学，是学生能全面了解到自己要学知识的总概况。回我国学者李曼丽从性质、目的和内容三个层面揭示了通识教育的基本内涵：就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分。是所有大学生都应该接受的非专业性教育；从此通识教育的目的上看，是想通过通识教育，让国家公民和全社会人民能够积极投入社会生活中，全面的发展，更具社会责；从通识教育内容上看，它就是教育最基本的知识、态度和技能的综合体。具有广的、非专业性和非功利性的特点。在通识教育基础之上，去学习和获取其他要学的知识。本文观点：教化人格、传承文化和培养治事治学能力，是所有高等学校的大学语文在课程设置始终的理念。

一、大学语文课程设置的目标

无论在课程的教学还是课程改革之前，都要预先明确未来的发展方向和要达到的目的，进而设置符合课程的目标和教学方式。南京大学的匡亚明校长，在1978年秋，就明确提出大学语文的重要性，为解决学生普遍写作能力都很低现象，大学语文的恢复的最主要的目的通过恢复大学语文的教学，提高学生文字的表达写作能力。大学语文的教学在后来的文化教育实施过程中，目标不但发生转变，同时伴随了不同观念和意见的产生。其中有个观点，说的比较接近大学语文教学自身特定，主张以讲授语言与文学知识为教学主，侧重提高文学鉴赏与审美能力，促进提升文字的表达能力等。另外也有人认为，大学语文应该由“语言+文学”向“语言+文化”的方向转变。把语文变成传播文化思想的工具与载体。这些观点虽然不够全面，但确实有可取之处。
但在实际大学语文教学课堂上，通常是把大学的文学性给忽视了，把相关其他的专业都在课堂上填鸭式的灌输给学生，偏面的认为哲学、文学、历史、农业、科技或是现在流行文化大学语文课功效就补充各种文科知识的教学。仿佛是一辆载重汽车，什么东西都往里面装，其结果必然是严重超载，教学效果也就适得其反。实践证明。违背大学语文课程的性质特点，采用实用主义的方式对大学语文进行教学，实际上是行不通的。通过学习大学语文能够是学生提高阅读和欣赏的能力，能够独立鉴赏文学艺术的能力，增强文学知识和丰富的情感体验，从而提高学生的审美和写作能力，这才是大学语文教学的真正的目标。

二、开创大学语文教学新的理念与策略

大学语文现在采用文化熏陶方式和潜移默化的教学方法，使得学生接受情感和审美的感染和蘸陶，在结合其他文素质的课程并进，来达到育人的效果。基于大学语文的重要性，对大学语文的课程和其他的文化素质的课程正确区分和处理要十分慎重。学习大学语文，要善于发挥，不能局限于课本之内，并摘自：毕业论文小结www.618jyw.com
尽可能地提供多种答案供学生参考与选择，而不是单一模式的教学和给学生唯一的答案就完成了教学任务。

(一)树立正确的思维模式，培养学生的审美趣味

大学语文最大的优势就是具有很高的文学性，依据这教学，一切以文学为中心，去学习，品读，分析和研究文学作品的核心，思想内容、文学性、语言风格等。引导学生对审美和艺术性有自己的评判和见解。基于课本上知识，可以根据需要发挥与拓展，结合其他的专业的相关知识讲解，从而促进对文学产生更浓厚的兴趣，但是不能过于偏离文学教学的目的。在学习和品读文学作品或是教学过程中，要始终贯彻人文精神的培养终，让学生通过作品中的人物形象、思想主题的赏析等，提高审美趣味，培养高尚情操，树立远大目标，做—个对社会有用的人。

(二)摒弃传统教育模式，实行开放式教育

改变旧有的教育模式，采用新型式的教育模式，符合当代的教育需要。改变旧有的教学方法，利用现代的优势，使得学生的学习能力能最大发挥。开放式的教育方法更能激发和促进学生的学习。教学有很多种：如启发式、实践式、讨论式等等，还可针对学生自身条件，进行鼓励、发现、指引、挖掘学生的学习潜能以及应对问题如何解决的能力。在实际教学中，要让学生成为主导者，积极主动学习，教师要做好正确的指引者，同时也要注重因材施教，循循善诱，不能一味的统一的灌输教学。
那么在教学内容上也要十分重视，把握好重点，要点，难点等等，不要过于纠结一些细节，忽略了重点。在难点讲解上，教师要耐心讲解，学生要耐心学习，直到把问题搞懂。在教学过程中，教师充分发挥自己的职能，培养学生主动学习的积极性，提高学生的学习兴趣，和欣赏审美的能力。结合开放式的教学，教育学生就会事半功倍了。如：指导学生进行朗诵、吟唱、表演以及影视赏析等活动，或者到山青水绿、风光旖旎的大自然去感受或体验等。

(三)运用多媒体教学，创设教学情境

随着经济知识时代到来，教育也在不断的跟随时代而变，教学手段逐渐走向现代化，这是必然的趋势。改变传统的课堂教学，引进符合当代的课堂教学制作和流程。教学课件要充分利用本身优势和作用进行教学服务。
总结
大学本身职责是教学生学习基础知识和基本能力以及学习方法是没错的，随着时代的变迁，这就需要大学教学不能在继续固定式的教学，不去探究更深层的知识。但是但并不意味着该深的地方不去深入。其实大学才是一个最佳的学习和探究学术的知识好地方。对于一些学术的问题，应该锲而不舍进行深入研究，尤其是那些重要的学术领域，更要深入探究。关于以考试衡量为标准的传统教学和以这种方式检验学习的效果，已经不再适应新时代的素质教育要求了。这种应试的传统语文教学，很难培养出创新型人才。因此，必须改变传统的考核评价体系，建立起能全方位考核学生的综合素质能力的开放式教学，并结合灵活性的全息化评价体系。对学生的学习信息要全部掌握，注重学生平时学习的过程，而不是一味追求结果忽略平时的学习过程，既要了解学生的学习过程又要理解其学习的结果，都这两者是同等重要的。
参考文献
李曼丽.通识教育——一种大学的教育观[M].北京：清华大学出版社，1999.17
张应强.大学的文化精神与使命[M].合肥：安徽教育出版社，2008.109—110
[3]岸根卓郎著，何鏊译.我的教育论[M].南京：南京大学出版社，2000.6