试议学员新学员有着心理理由及对策

摘要：通过对新学员的调查了解，摸清了新学员在心理上存在的种种问题，分析了产生这些问题的原因，并提出了解决的具体对策。
关键词：新学员；心理
在新生入学之后，经过一系列的活动教育，有效地推动了学员实现“两个转变”，无论是从思想上、心理上，或是学习上都基本适应了军校的生活。但在这个过程中，由于学员自身存在着特殊性，在这个转变的过程中一少部分学员出了心理不适应症状。为及时了解和帮助他们进一步转变，更好地适应军校的生活，对新生进行了心理不适情况调查。本文通过对现状的描述、原因的分析，提出了合理对策。
一、现状
（一）情绪与情感活动中表现出情绪不稳、焦虑（47.12%）。情绪易波动而且起伏大、焦虑、缺乏热情和积极性、悲观、不善于发挥自己的个性、办事热情忽高忽低、遇事瞻前顾后踌躇不前等。
（二）人际关系中过于敏感（19%），因缺乏信心和胆小妨碍正常人际交往。如：在乎别人的看法，总注意周围的人，缺乏信心，感到自卑、懊丧、苦恼、不相信别人，觉得别人在背后说坏话等。
（三）出现一些强迫症状（26.16%）。主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现，还有一些比较一般的感知障碍（如“脑子都变空了”，“记忆力不行”等）。
（四）出现一些精神病性症状（2

1.51%）。例如，幻听、思维散播、被控制感、思维被插入等。

（五）敌对表现占（1

7.92%）。如厌烦、争论、摔物、争斗和不可抑制的冲动爆发等方面。

(六)忧郁、焦虑、恐怖占1

2.9%。

二、成因 军队院校对学员的要求有其特殊性。除了正常的学习和生活外，更重要的是军事化管理。一些从部队和地方新入学的学员，是带着浪漫的想象、理想化设计等超脱军校客观实际的心境而来的，但当他们离开父母的呵护和熟悉的生活环境，投入到严格、正规、较高强度的军事训练中时，一部分同学就会因环境的不适应、理想的落差而发生较大强度的心理波动。波动的强弱与学员自己上军校前的心理准备有直接的关系：一部分学员因为有一定的心理准备和较好的心理承受能力和调节能力，能够很快适应新环境，迅速地度过心理大波动期；另一部分因心理准备不充分，以往依赖性强大，就难以适应，特别是要求他们很快从中学生到大学生、从老百姓到军人的转变，一些地方生面对严明的纪律、严格的制度、严酷的竞争体制、沉重的学习负担、超强度的体能训练等现实环境时，感到困惑，并担心自己体质差、吃不了苦、受不了累。因此，少部分学员出现了心理失衡，表现为情绪低落、疲乏、紧张、恐惧、焦虑、忧郁等。如不及时进行心理调整，就会导致心理障碍的发生，轻者出现失眠，重者厌学或想退学，甚至诱发为精神分裂症。具体来说有这样几个因素：

(一)外界环境因素

突出表现在三个方面：一个是来自家庭和社会上的压力。父母的期望，亲朋好友的羡慕与对现实的认知相差太大。另一个是内部群体的压力。学员来自不同的地方，相互之间差异比较大，一时无法有效沟通产生孤独感；与老生交流或有自惭形秽之感或是不屑一顾，出现心理冲突。再一个是对部队管理不适应。从高中生到大学生、从老百姓到军人转变中因新管理与以往中学时代的管理相差巨大而产生很强的心理压力。由于缺乏正确认识与心理自我保健，无法释放心理压力，出现了心理问题。源于：本科毕业论文www.618jyw.com

(二)个体内在因素

独生子心理较幼稚，心理承受力小，生活阅历浅，缺乏锻炼，情感发展与现实生活易产生矛盾，自我认识和控制力不强，易产生不良情绪反应。
学员对应激源的特征描述如下：
1. 对环境适应不良，有压抑感（生活单调严格、学习压力大、管理模式不适应等），学员感到紧张，患恐惧症（对哨声、内务检查、训练、纠察等恐惧）。

2. 训练强度过大，安排不合理，课余时间被占，睡眠不足，生活紧张。

3. 后勤服务不尽人意。

4. 学员对许多事情不知如何处理，缺乏相应能力和经验，又得不到适当帮助，料理生活琐事有困难。

5. 担心未来发展，担心前途。

6. 休息时间被一些公差、训练、整顿等占用；规定太死，不能自己调节生活；封闭式管理，不能外出接触社会。
三、对策
军队院校为了适应军事需要，其严格的一日生活制度，严格的军事化管理是必要的，也是必须的，但是，在这种特殊的环境下，如何培养学员良好的心理素质，面对未来高技术战争的严峻挑战，是非常重要的课题。

(一)帮助学员正确认识自己的角色

把政治思想工作与心理治疗、咨询工作有机的融合在一起，通过教育和疏导，使学员认清担当军人这一角色应具备的素质，在军校这一特殊环境下学习必须面对的现实，从而缩小“理想自我”和“现实自我”的差距，摆正位置，重新形成合理的心理支点，创造身心健康发展的良好条件，减少心理问题的发生。通过政治思想教育使学员具有正确的自我意识、自然控制能力，正确处理理想与现实生活中的矛盾，增加承受挫折、适应环境的能力。

(二)将心理训练汇入军事教育中

高强度、高负荷的强化训练，可以起到磨练学员意志，增强学员生理和心理的适应性，培养学员顽强的意志、坚韧不拔的毅力、自信心和健康的心理素质。但在强化训练必须辅之以细致绵密、亲和力强的思想教育和心理疏导，并讲究方式方法、把握好度。

(三)管理干部和教员应学习和掌握一些心理卫生方面的知识

了解当代军校学员心理、生理特点及发育、发展规律，重视学员心理动态，随时了解学员情绪变化，及时发现和解决问题。对学员中的一些偏激行为，进行耐心、理智的诱导、疏通；应尽量给学员一个轻松、愉快的环境，充实学员精神生活，培养学员兴趣、爱好，防患于未然。

(四)帮助学员养成自我心理调节的能力

生活中难免会遇到不良刺激，而出现情绪反应，当学员产生不愉快和烦闷的情绪时，可采取以下几种方法：①积极引导他们通过面对面或写信等交流的形式倾诉，使烦闷和压抑及时得到宣泄和缓解。②开展娱乐活动，分散其注意力，缓释烦恼。③积极引导学员认识人与人的差异性，不盲目攀比，努力达到自我与环境的平衡心境；④引导他们积极参加社会活动，扩大人际交往，增进理解，开阔心胸，从中感受到一种安全感、信任感、激励感。

(五)开展心理咨询服务，建立咨询门诊

新学员入学时应建立心理档案，并定期测试，对有心理障碍与心理困惑的学员，进行心理治疗，定期随访。