分析提高学生重视口语教学提高学生英语口语能力

【摘要】口语是英语教学的最终目标，也是人类交际过程中的最直接工具。随着国际交往的日益频繁，学习、应用英语已成为时代所需，口语教学显示出其独有的重要性。但现阶段初中英语口语教学还存在诸多问题，离时代需要还有很大的差距。如何改变现状，提高学生的生的英语口语表达能力成为摆在每个英语教育工作者面前急需思考的重要问题。本文主要结合自身教学实践，从分析初中英语口语教学中存在的问题出发，探讨提高学生英语口语能力的途径。
【关键词】初中英语 口语教学 问题 途径
听、说、读、写是掌握一门语言最基本的四个方面，而“说”最难把握，因为作为语言最重要的交流途径就是口语。可长期以来，我国英语教学注重词汇、语法知识传授，而忽视了学生英语运用能力的培养，致使大部分学生能考出好成绩，但说不出来，“哑巴英语”现象普遍。而英语作为一门交际语言，随着全球化进程的加快，学习、应用英语已成为时代所需，口语教学显示出其独有的重要性。本文主要结合自身教学实践，从分析初中英语口语教学中存在的问题出发，探讨提高学生英语口语能力的途径。

一、初中英语口语教学中存在的问题

1.升学考试及教师自身素质带来的限制。升学考试给教师和学生带来了极大的压力，平时课堂教学中，为了能使学生考出好成绩，教师偏重于英语知识点的灌输，注重学单词、记语法、做练习，再加上教学内容繁多，任摘自：毕业论文提纲格式www.618jyw.com
务繁重，教师和学生都不重视口语教学，也不舍得发时间进行口语训练。结果培养出来的学生成为高分低能的“哑巴”学生。有的教师自身口语水平不高，为了省时省力，课堂教学用汉语代替英语，不利于学生口语交际能力的培养。要想给学生一碗水，教师自己必须有一桶水。随着社会需求的增加与要求的提升，虽然教师也在不断的进取，但口语水平还是跟不上是时代的发展。同时，英语教师数量有限，再加上资金缺乏，教师很难有脱产进修的机会，不利于教师素质的全面提升。
2.缺乏相应的语言环境。语言的产生都要一定的语境，因此学习语言也不能脱离特定的语言环境。我国学生学习英语，没有现实的语言环境，基本上只局限于课堂学习。目前班级学生人数多，师生、生生之间缺乏有效地互动，没有形成学习英语的语言环境。
3.师生不重视口语训练。由于受传统教学模式和考试制度的影响，从教师到学生都不重视英语口语训练。为了完成教学任务，应付各种名目的考试，教师比较注重词汇、句型、语法的练习。为了在规定时间内完成教学任务，有的教师往往忽略新教材上的会话训练，不引导学生进行实践训练。学生受教师的影响，也不重视口语训练，花费大量的时间在题海中。
4.学生自身信心不足。 一些学生英语基础薄弱，如语法、句型掌握的不牢，再加上缺乏长期的口语训练，学生对开口说英语总有一种惧怕心理，缺乏自信心，害怕说出来别人笑话自己。课堂上，教师为了赶时间，如果安排对话表演，也比较注重学习成绩较好的学生，后进生则没有机会，长期下来就形成了“哑巴”英语，导致学生开口说英语时产生焦虑紧张心理，这也成为口语教学的最大障碍。

二、提高学生英语口语能力的途径

1.培养学生的跨文化交际能力，提高“说”的水平。英语属于国际性语言，在与外国人交流的过程中会存在一定的文化差异。由于文化差异的存在，双方很容易产生误解。英语新课标指出：语言与文化有着密切的关系，教师要处理好两者的关系，努力引导学生在学习英语的过程中了解其相应的文化，提高学生运用英语的能力，拓展文化视野。要培养学生的跨文化交际能力，必须先培养学生的跨文化交际意识，以使学生对文化差异产生敏感性，同时采取正确的面对差异的态度。因此，英语教师在课堂教学中不仅要传授学生知识，还要让学生了解汉英文化差异，这是培养学生跨文化意识的主要手段。如根据教学内容收集相应的资料，资料的范围要广，能涵盖英语国家的文化、风俗、价值观念、思维方式等，有助于激发学生学习的兴趣，还能提高学生的跨文化意识。
2.创设口语交际情境，培养“说”的兴趣。情境教学是一种常见的英语教学模式，英语新教材中有很多对话，非常适合情境教学。情境教学有助于调动学生学习的积极主动性，激发学生学习的热情。课堂教学中，教师可以结合教材中的对话材料创设情境，还可以结合学生生活实际创设情境。如教学Food时，教师可以引导学生模拟生活情境，让学生扮演情景中的具体任务，就食物展开人物之间的对话，具体场景由学生自己定。这样能活跃课堂气氛，调动学生积极性，提高学生的口语水平。
3.尊重学生个性，养成“说”的习惯。每个学生都是一个独立的个体，英语口语教师不但要承认学生的个体差异，还要遵循循序渐进、由浅入深的原则。教师可以采用多样化的方法逐层深入开口练习。如单元学习后，让学生用自己的话复述课文；仿照课本上的对话进行表演；小组讨论、小品表演等。组织这些活动的时候，教师要注重学生的差异。有些学生性格内向，开口说英语的信心不足，教师要深入了解，多关注这些学生，给他们创造参与课堂活动的机会。对他们的点滴进步给予及时的鼓励与表扬，从而使他们体验成功的喜悦，增强自信心。
参考文献：
黄嘉欣.初中英语口语教学探微[J].海外英语.2010.
苗建佳.如何提高初中学生英语口语能力[J].科学教育.2008.
（作者单位：江苏省沛县杨屯中学）
编辑/李文亮