简析思维能力如何培养提升学生思维能力

更新时间:2023-12-21 点赞:21721 浏览:96183 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:高中地理新课标的基本要求是发展学生的地理思维能力,那么在教育教学的过程中教师必须注重培养学生地理思维的过程。地理这门学科所涉及到的知识是非常广的,天文现象,地理环境,气候变化,区域经济情况等等,知识覆盖面及其广泛。许多高中学生都感到难以适应,高中地理中还有很多关于自转、公转、时区的运算问题,很多学生都不能良好的转换自己的思维,理清解题思路。因此尤其是对高三学生来说,加强对地理思维能力的培养就显得尤为重要。
关键词:高中地理;思维能力;生活实际;学生;培养
1002-7661(2012)21-081-01
对于许多文科生来说,地理是最难学的一门学科,因为地理所包含的知识面相对比较广,这让学生感到难以接受,觉得不好掌握。记得知识多,理解的知识更多,其中还不乏一些运算题。地理相对政治、历史来说,其逻辑性较强,不仅要记住地球各大板块、各大洲、各大国家,需要学生能根据经纬度分析出所处地点是那个国家,这个国家的经济情况,气候变化以及其形成条件等等,所包含的知识面是相当广的,这也导致了很多学生觉得地理难学,其实这主要是学生缺乏地理的思维能力,那么如何帮助学生提高地理思维能力呢?

一、加强启发诱导,调动学生的地理思维

要想学好地理,首先教师要引导学生形成完整的知识结构体系,并且不断培养学生思维的广度和深度,这样,学生在做题时才能运用全面、综合的观点看问题,分析问题,解决问题。现在很多学生不能把自己所学的地理知识进行很好迁移,具有非常大的局限性,看问题时,观点过于片面、孤立,不懂得知识与知识之间的联系与运用。在地理知识的学习过程中,一些基本概念、原理的混淆,更加让学生觉得地理难学。例如地球自转和公转的区别与联系,这经常让学生感到很茫然,这些都是因为学生的思维广度和深度不够。让学生形成正确的地理思维,教师具有决定性的作用。在地理教学中,教师必须诱发学生将自己所学的知识连接起来,让学生将自己所学的地理知识连接起来。不断培养学生学习地理的主动性,把自己所学的知识不断的进行整理、串联。

二、完善学生的思维结构

在地理学习的过程中,有些学生其实已经具备解决某一问题的知识,但是由于思维过程条理不清晰,常常出现张冠李戴,结果面对问题时做了很多无用功。例如在遇到热力环流这样的问题时,其产生原因不过是由于冷热不均造成各个环节的先后顺序,如果这一点学生不能理解清楚,就会导致学生对高低气压产生的原因分辨不清楚,那么也会产生大气的垂直运动是有低气压向高气压流向这样的错误结论。其实像这样的现象在教学中还有很多,这需要教师帮助学生完善地理知识结构,把握住重难点,把所学的地理知识能连贯起来,教师也要重视一些具有发散性思维和逆向性思维的内容,这些内容一般都是学生感到很棘手的问题,教师把这些问题在课堂上讲解可以让全体学生把握住一个方式方法,让学生慢慢的形成一种逆向思维,把自己所学的知识连贯起来。

三、运用生活实际,提升学生地理思维能力

生活其实就是地理,书本上的许多地理知识都是和我们现实生活密切相关的。例如我们经常都能看到的月亮,初一到十五月亮的变化,这是什么原因造成的?这些都可以解释给学生听,让学生认识到其实地理就在我们的生活中。还有我们走在路上,马路边都会栽种很多树木,其目的是为了什么?这些简单问题可源于:标准论文格式范文www.618jyw.com
以引发学生自己去思考。现在经济条件比较好,很多学生寒暑假都会和父母出去旅游,中国地大物博,在不同的地区其地貌差异是非常大,可以让学生分析其地貌差异造成的人文差异。这样地理知识和现实生活就结合得非常紧密,学生认识了地理中的某一种地理想象,然后慢慢分析其成因,最后教师再带领学生进行验证推广到一般过程。这样学生的知识迁移能力也会大大得到提高。

四、培养学生的自主学习能力

1、教师必须具备扎实的知识

高中地理是一门理论性和实践性都非常强的综合学科,教材内容也非常重视学生能力的培养,而这些活动则需要教师去组织完成,所以教师必须具备扎实的理论知识,在讲解的过程中流畅且发散性非常广,让学生爱上地理老师的课,因为“兴趣是最好的老师”。教师要提高学生自主学习能力,首先要提高学生的学习兴趣,让学生自己能够积极主动的去学习地理知识,其实现在很多文科生在学习新知识时都缺少思考,以至于把知识都学死了,不能做到知识的迁移。地理老师和语文老师一样必须具备广泛的知识学问,况且地理本身所包涵的知识就多,人文地理,天文知识什么的,有时候地理老师给人感觉就像一本厚厚的百科全书。

2、剖析地理原理,指导学法

自主学习不等于自学,学生在学习的过程中必需要有老师的指导,而教师想要培养学生的自主学习地理的兴趣,必须要根据学生的年龄特点、知识经验、认知结构等方面的特点,抓住学生的思维特点以及兴趣爱好,制定一些切实可行的教学活动,例如教师可以根据当下一些事实热点问题,激发学生探索的,唤起学生的兴趣,激发学生的主动性。同时教师发挥自己主导作用,组织、启发、点拨、引导、鼓励学生自主学习。培养学生面对习题能够进行归类分析,揣摩其答题思路的能力,指导学生如何找出每一类问题的思维方法和解题方法,这样学生学习起来就会感到很轻松,对地理这门学科也有了更强烈的兴趣,学生主动性也就提高了。
高中地理所涉及到的知识面非常广,不仅要求学生要具有良好的理解能力,还要求学生具备良好的思维迁移能力。教师在教育教学的过程中,不仅需要培养学生学习地理的积极主动性,还有培养学生的思维能力,其中灵活运用现实生活实际引导学生的地理思维能力具有重要作用。
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