阐释赏识让孩子在赏识中成长

摘要：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！
关键词：尊重；理解；赏识中成长
1002-7661（2012）21-244-01
教育给予学生的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。在二十多年的教育教学工作中，我深刻体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会处理问题；能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难；它能使调皮、好动的孩子增强信心，扬长避短。因此，只有尊重、赏识学生，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。

一、赏识教育就是对学生要欣赏、认可

1、在赏识中理解学生

赏识是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁。孩子内心的世界是单纯的，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，进而赏识每一个学生。恰当地运用赏识，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽关系。
2008年，我班新转来一名同学，他到校第一天就与同学打架，还欺负女同学。一次他又和同学打架，我找到他，他气冲冲地说：“老师，我就这样啦！”“你能把我怎么样”。我对此毫不计较，而是和善地对他说：“你数学学得很好，我很喜欢像你这样聪明的学生。”他原以为我要找他的“麻烦”，想不到听到的却是我真心实意的赏识。
从此，他变了，打架的次数减少了。就在我暗暗庆幸之时，一天早晨，我发现昨天刚修好的桌椅又被他弄坏了。我很生气，但克制住自己，一直微笑讲完课，我的微笑是尊重、是信任、是宽容。课后，他就主动承认是他弄坏了桌椅，我表扬了他敢于承认错误的勇气。他激动地说：“老师，你这么看得起我，我不能再给你添麻烦了。”我们对待每一个学生都要有耐心、有爱心，善于挖掘他们的闪光点，激励他们奋发向上，变被动为主动，就会收到事半功倍的效果。

2、在赏识中称赞学生

学生都有强烈的自尊心，他们都希望得到老师的呵护和尊重。所以，老师要维护孩子的尊严，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中与他们进行精神的交流。记得有一次，有位同学迟到了，他红着脸站在教室门口，显得十分难堪。这时，我微笑着对他说：“尽管你迟到了几分钟，但你却是个爱学习的好学生，脸上的汗珠充分证明你心里很着急，想把迟到造成的损失减少到最低程度，老师相信你在课堂上一定会有好的表现。”学生做了错事而又知错的情况下，不妨对他的错误忽略不计，而对他表现出的积极一面加以肯定和赏识。这样不仅可以维护学生的自尊，还可以建立良好的师生关系，保护学生学习积极性。

二、在赏识教育中要承认差异，允许失败

1、赏识教育要承认、尊重差异

在身心发展上，孩子们既有年龄上的差异，又有个性间的差异，对一些能力差的学生，老师应从他们的自身条件出发。多年来，我一直坚持对不同层次的学生提出不同的要求，并为他们提供展示自我的机会和舞台。如：一名同学为人热心，爱劳动，就是经常不写作业。为此，我给他提出的要求是每天按时完成作业，起初，他坚持得很好，“三分钟热度”过后，他又恢复了原样。后来我改变了方法，如果他一周之内能按时完成作业，我就在一张纸上写出夸奖他的话。让他感到我在关注他、赏识他。上进心和自尊心被我完全调动起来了，他能按时完成作业，而且写得越来越认真了。

2、赏识教育不等于娇纵

有的教师对赏识教育认识有一个误区，认为赏识就不能批评，生怕批评会降低学生的威信或者打消他们的积极性.我班的一名班干部，学习成绩在班里名列前茅，组织能力很强，我十分欣赏他。渐渐地他在班里趾高气扬，对同学发号施令，同学们意见很大。一次因一件小事与同学发生口角，大打出手，开始拒不认错。后来经过我耐心细致地做工作，他终于承认了错误。赏识不等于娇纵，赏识也不是不批评，只是应该讲识的艺术，否则我们的赏识教育只会满足孩子们的虚荣心，膨胀他们的私欲，结果适得其反。

3、赏识教育与挫折教育缺一不可

“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”在对学生进行赏识教育的同时要与挫折教育有机地结合起来，这样才不会使学生偏离正确的轨道。为了达到这一教育目的，我在班内开展了“赏识评价”这一活动，既有赏识性又有针对性的评价，不但缩短了源于：大学生毕业论文www.618jyw.com
师生间的距离，还增进了彼此间的情感。
总之，教师要用欣赏的目光看待孩子成长的过程，客观地看待他们的每一次成功或失败，让孩子在老师的赏识中不断地完善自我，从中体验成功的乐趣，使孩子们在赏识中学会做人，学会生活。