高中语文探讨性学习对教材资源利用问题探讨

研究性学习的课题研究具有很高的理论价值和实践意义,随着研究性学习理论研究的推进,学科中的研究性学习也日益受到关注,成为学界研究的亮点、热门和难点。如何有效地把研究性学习与语文学科教学相结合,是本论文探索和研究的方向。通过对高中语文研究性学习对教材资源利用问题的相关研究,在操纵层面上为高中生研究能力的培养提供一条可行的途径,从而提高学生的语文学习兴趣和素养,促进学生个性的发展;同时,为研究性学习在语文学科的开展提供示范,以弥补语文研究性学习在操纵层面上研究的欠缺,完善学科中研究性学习研究的日益成熟。本研究采用文献法、比较法、调查法和经验总结法等研究方法,并结合观察案例对语文研究性学习利用资源问题进行探讨。论文由以下四部分组成:第一部分,界定概念并提出问题;第二部分,高中语文研究性学习对教材资源利用的可行性、意义及特点;第三部分,高中语文研究性学习对教材资源利用的三个视点;第四部分,高中语文研究性学习对教材资源利用轻易出现的误区及解决对策。高中语文研究性学习对教材资源的利用是语文研究性学习切实可行的一种模式,本研究从三个视点探讨了高中语文研究性学习利用教材资源的探索,不论从开展高中语文研究性学习还是从创造性地理解和使用教材,或是提高学生的语文素养角度来说,都具有重要的意义。【关键词】：高中语文研究性学习教材资源
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-12一、高中语文研究性学习利用教材资源的意义及特点12-20（一）高中语文研究性学习对教材资源利用的可行性12-14（二）高中语文研究性学习对教材资源利用的意义14-17（三）高中语文研究性学习对教材资源利用的特点17-20二、高中语文研究性学习利用教材资源的三个视点20-35（一）在利用教材教的课堂教学中渗透研究性的思想20-26（二）在教材中确立研究课题26-31（三）教师和学生共同对教材进行同等审视31-35三、高中语文研究性学习利用教材资源轻易走入的误区及对策35-41（一）轻易走入的误区35-37（二）解决对策37-41结论41-42参考文献42-44后记44