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:A 文章编号:1002-7661(2012)22-010-01
访谈日期:2012年3月7日——2012年3月9日
访谈对象:象州七所实验学校的学生
访谈内容框架:
现在的课堂与以前的课堂相比,有哪些变化?
你喜欢现在的课堂还是一年以前的课堂?请说明理由(从听课、回答问题、作业、师生关系、同事关系、教学信心、课堂纪律、学习氛围八个方面展开)
现在的课堂有哪些是你不喜欢的?简单说明理由。
访谈资料分析访谈内容分析
现在的课堂与以前的课堂相比,有哪些变化?
老师亲和力加强,比以前更易于沟通交流;出现了约定、白板、分组讨论;老师通过网络搜索教学资源,课堂教学变得更为丰富有趣;老师给予学生更多表达机会,学生的表达能力增强,胆量变大;学生学习成绩得到提升,班级纪律变好;课堂气氛变活跃,学生喜欢上了学习;教师有意识引导学生的自主学习,学生的自主学习能力得到提升;面对面的分组交流,提高了学生的胆识;以前在上课时,大都是独立思考,现在能与同学们分组讨论,发挥集体智慧;
你喜欢现在的课堂还是一年以前的课堂?请说明理由(从听课、回答问题、作业、师生关系、同事关系、教学信心、课堂纪律、学习氛围八个方面展开)
从听课来说老师讲课的内容生动、有趣,开小差的学生人数变少,认真的学生变多,同学变得有朝气,课堂气氛宽松活跃,学生变得爱学习,上课时精神抖擞,学习效率有效提高;老师讲课很详细,学生易于理解与接受;通过小组讨论学习,学生们学会了与他人分享知识成果。
从回答问题来看,主要分为点名回答、或者小组发言人回答两种。回答可以选择在座位上或在座位旁边或者在讲台上,目的是能看到大多数同学。老师引导学生回答问题时,“面向大众“、“学会倾听”;老师提出问题后,得出答案的学生以手势表达,老师会选择不爱答问的学生回答问题,其他的学生在该生答问后,以手势判断对错。有些老师随机抽取学生回答问题,每个学生表现的机会均等。对于表达能力不强的学生,老师会给予更多的答题机会每个学生都有发言的机会,小组内会轮换发言人的角色;老师经常让学生上讲台回答问题,如果碰到大多数学生举手,老师会引导优秀生将发言机会让给差生。
从作业来看,大多数老师布置的作业摘自：学术论文格式www.618jyw.com
有难有易,有层次,有梯度。有些老师在布置作业时考虑到学生的具体情况,针对不同的学生布置不同的作业,主要来源于同步练习以及学校的课本教材。
从师生关系来看,大多数老师与师生相处友好。老师对待学生,有些像亲人一样,课内外常与学生交流沟通,在生活上、学习上给予学生细心的照料;有些像朋友一样,亲和力强,课后常与学生交流;有些老师温柔、和蔼、健谈,受学生欢迎;有些老师开朗、热情、幽默,学生甚是喜欢;有些男老师洞察力强,像父辈,有权威,课后常与学生聊天,平易近人,告诉学生为人处事的道理;有些老师刚柔并济。主课的老师与学生的交流一般都比较多,尤其是班主任,但副科的老师与学生交流相对较少。
从同学关系来看,大多数学校的学生之间很团结,彼此关系很好,常在一起玩耍,即使偶尔也会吵架、闹别扭,但和好很快;;学生之间像是亲人一样,在生活上和学习上互相关照;学生的集体意识很强,譬如活动时,大家都争取有更好的表现,为班级争光;但是,也存在着班级内有分帮派、划界限的情况,学生帮派之间有敌意,帮派内部较为团结。
从学习信心来看,90%以上的教师对自己的教学很有信心,这种信心有些是来自于家长的期望、老师的鼓励以及自己想考上好大学或者是以后想找好工作的决心,有些是因为老师讲解很详细,易与理解和接受,碰到不懂的问题,老师和同学会给予及时的指点和支持。但也有些同学对学习不太有信心,因为学生觉得自己不够努力,成绩不够好,不能静下心来学习。
从课堂纪律来看,基本上,80%-90%的学生能认真听课,遵守课堂。但每个班级,总有那么些个学生会违反纪律,譬如讲小话、做小动作、打瞌睡等。有这么一个规律,主课,学生基本遵守纪律,不吵不闹;副课,纪律不太好,有点吵,男生违纪的偏多,坐在后排的男生相对违纪的较多。有些学校通过学生的互相监督,将学生的自我管理与教师管理同时进行,并用约定可有效控制课堂纪律。
从学习氛围来看,大多数班级的学习氛围比较好,但女学生相对于男学生而言,更爱学习一些。
现在的课堂有哪些是你不喜欢的?简单说明理由。
针对“约定”:
1、约定过多,面对同一种约定不同科目的老师采用不同的表达方式,学生无法理解和接受。不习惯用手势,因为学生常常会忘记,并且用手势的时候,参差不齐;

2、有些学生认为约定的手势与口号太幼稚;尤其是高年级的学生;

3、有些手势不喜欢,一些学生会利用手势扰乱课堂(譬如,叫学生小声一点的约定,学生会将“嘘“字音延长很久),总的说来,约定的有效使用有待加强。
针对“分组讨论”:
1、分组讨论时,需移动课桌,一方面声音较为嘈杂,影响心情,并且移椅子的时候会影响讨论的进度;
2、分组讨论时,优秀生认为差生会影响小组评分,有些小组存在边缘人,小组调控能力有待增强;

3、小组讨论时,时间不够;

4、在多媒体教室观看EEPO小班教学视频时,学生看不太懂。