谈漫谈漫农村小学生语言表达能力培养设计

摘要：4-12岁是人类语言关键期，而小学生恰好处在这一阶段。儿童语言能力的开发直接促进智力的开发，人的思维能力尤其是抽象能力更是以语言能力为发展的前提条件。如何培养小学生的语言表达能力则显得尤为重要。农村小学生相对于城市学生而言具有腼腆、羞涩、语汇缺乏等特点。学生的口头语言表达能力，不仅关系着他们学习和成长，而且也是小学语文教学的一项重要任务。语文课堂教学应担负起培养学生语言表达能力重要责任。
关键词：小学生；语言表达；培养
1002-7661（2012）21-048-01
发展心理学认为：人类优秀的语言能力不是天生的，而是后天科学、系统、适时练习的结果。4-12岁是人类语言关键期，而小学生恰好处在这一阶段。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。语言能力是人类智能最重要的基础能力之一。加德纳指出：语言智能是指用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。其中包括文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。良好的语言表达能力不仅能够激发学生求知欲同时对智力开发也有重要影响儿童语言能力摘自：硕士论文答辩技巧www.618jyw.com
的开发直接促进智力的开发，人的思维能力尤其是抽象能力更是以语言能力为发展的前提条件。如何培养小学生的语言表达能力则成为教师和家长热切关注的问题。
培养学生的听说读写能力是提高学生的语文综合素养是语文课堂教学的重要任务。语言表达能力极具应用价值和创造潜质，表达能力训练是语文教学的重要组成部分。课标理念明确指出，要突出加强语文表达能力训练教学，不断提高学生的语文素养。因此，我们应通过多种方式，培养学生的口头语言表达能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。然而，农村小学生与城市学生处于不同的生活环境、学习氛围中，我们不能刻板的套用城市教学模式，要关注其独特性，做到因材施教，充分培养农村小学生的语言表达能力。
笔者对19名农村小学生进行了参与性观察。通过观察发现农村小学生语言表达具如下特点：

1、表达内容多源于日常家庭生活及生产劳作，内容广度明显不如城市学生。

2、表达态度方面，农村学生多羞涩腼腆。

3、表达技巧方面：语言组织过于零碎和杂乱，缺乏结构性；方言运用灵活生动，普通话运用则显得语汇刻板，出现重复和词不达意。
作为教师，应该端正教学态度，针对农村小学生的具体情况，通过多种方式，培养学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。
针对农村学生的视野不够开阔，对新生事物了解较少的情况教师应当关注积累，丰富学生的知识面。教师可以通过开展课外阅读等途径，拓宽学生知识面。教师应当指导学生开展课外阅读，从优秀作品中收集、摘抄词语，当学生出现疑问时教师适度讲解使学生能够理解其意、灵活运用。同时，根据管理心理学观念，训练中还要不断变换形式，调动学生积极性。教师可以适时组织评比，以奖勤促懒，激发学生的积极性。此外，要鼓励学生通过数字媒体等现代教育科技手段积累知识、学习技巧。如组织学生观看《全国大学生辩论赛》、《开心辞典》等节目激发学生表达欲，增长知识开阔视野。进而引导并监督学生养成良好的学习习惯，促使学生实现自觉地提高素养。
针对学生羞于表达、态度腼腆，教师要重视训练，给学生口语表达的机会，创造良好的氛围。在课堂上可以通过复述教学训练学生的表达能力。复述作为短时记忆转入长时记忆的重要环节，能够促进学生把消极的词汇变成积极词汇。复述训练在丰富学生语汇，规范语言的同时可以培养学生的概括能力和创造性思维能力。针对小学生好奇心强、倾向于集体活动的特点，教师要抓住这一特点开展活动，让学生在丰富多彩的活动中，在轻松愉快的氛围中消除紧张、改善表达态度。让每个学生都能得到锻炼。实践证明，课外活动既为学生的语言表达提供了良好的机会，极大地调动了学生口语表达的积极性、主动性，同时帮助学生树立起自信心。
针对农村学生语言技巧缺乏语言组织能力差的情况教师要做到以身作则。教师无论与学生交谈还是上课都要做到口齿清晰，用词准确，表达有条理，语句精炼。同时，教师还要及时指正学生的语病。学生在说话时，常常出现语病。这些问题反映出学生表达逻辑性不强，思维能力不强。这时教师不应该轻易打断学生的话，要尊重学生，耐心聆听，揣测学生想表达的意思。同时可以组织学生形成学习共进组，互相纠正。针对学生的普通话表达不够流畅，教师要注意加强学生朗读训练。通过朗读增强语感，鼓励学生读得响亮、清楚，努力做到准确、流畅。对于农村学生优秀的方言运用能力，教师要给予肯定和表扬，鼓励他们将方言中一些精华词语运用到普通话表达中。
总的来说，在农村小学生语言表达能力的培养过程中，教师要充分发挥主导作用，将长期的、严格的表达能力训练，转化为学生自觉自愿的、富有情趣的情景对话活动，在“寓教于乐”中提高水平、培养能力。
参考文献
林宪生. 多元智能理论在教学中的运用 开明出版社，2003 7.
欧蕾. 如何培养初中学生的语言表达能力 《中国教师》，2009年S1期.
[3] 刘春. 现代认知心理学关于动机与奖励的研究 《心理科学通讯》，1988年06期.