对于教育理念高中体育教学中如何贯彻素质教育理念工作

关于素质教育的概念，《体育新课标》指出：“通过体育与健康的学习，学生将增强体能、掌握和应用基本的体育与健康知识和运用技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康与群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度”。素质教育的提出，旨在促进学生的全面发展，然而由于应试教育长期存在无疑是贯彻落实素质教育目标的巨大障碍，学而优则仕的说法，由来已久。当今，高考又有鱼跃龙门的众望，这种应试教育的惯性对体育素质教育贯彻乃至高中体育课程的存在与否都给予了巨大挑战。如何在体育教学中更好地贯彻素质教育的理念，成为了当前体育教育过程中的关键。
高中体育教学素质教育1体育在教育中的价值体现

1.1培养学生树立正确的成功观

体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征能够得到有效的放大。比如，跳高，在面对一个新的高度时，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征表漏无疑，成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育工作者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露和放大的时机，因势利导，引导学生正确地看待得失长短和胜利挫折，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。

1.2强化学生的集体观念

体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和源于：毕业生论文网www.618jyw.com
高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。

1.3培养学生吃苦精神和正确的审美观

体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质（如体操、球类等）；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。
2体育教育在素质教育方面的具体做法
下面，我就简要谈谈体育教学在素质教育方面的几种做法。

2.1精心设计体育游戏

体育游戏，是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

2.2注重比赛教学法运用

比赛教学法，是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法。其具有鲜明的竞争性。使学生在紧张状态下，精神高度集中，最大限度地表现出自己的能力，从而促进学生水平的全面提高。比赛教学法是体育教学中常见的教学方法，该方法的使用可以有效地调动学生内在的潜力，激发学生内心的求胜，能够极大的调动学生的积极性；同时，比赛教学法的运用也给予了学生更大的发挥空间，能够有效的挖掘学生的运动潜力，有效地促进运动技能的掌握，而且提高学生的体育参与意识，有助于培养终身健身的观念。

2.3耐心进行思想教育

体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生切实领悟到：“世上无难事，只怕用心人”的含义。

2.4注重开展队列练习

队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

2.5关心器材收拾

课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔，等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
3结语
总之，素质教育的贯彻需要在宏观政策上给予支持，以尽快引起学生乃至家长对体育课程的重视；教师在实践教学中要注重加强引导和教育，注重学生的个性发展和兴趣培养，尤其是要注重加深学生对体育课程的认识，对健康的认识，在此基础上才能够有效地提高学生体育参与的内部动机，掌握和发展感兴趣的体育技能，并逐渐潜移默化地养成参与体育活动的生活规律。
参考文献：
周登嵩，尹钊.试析体育教学中的素质教育[J].中国学校体育，1998，（03）.
吴坤.再论学校体育与素质教育[J].南京体育学院学报（社会科学版），2004，（05）.