谈述巧用巧用绘本激发学生写话兴趣

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”但是在实际教学中，学生对写话的兴趣不浓，写话水平参差不齐，教师缺乏有效的写话指导策略。如何激发学生的写话兴趣，采取有效措施提高学生的写话能力，成了很多老师感到困惑的问题。所幸，在带领孩子们开展课外阅读时，我们认识了绘本，绘本也是低年级学生增强语感，积累语言的最好范本，绘本是训练低年级学生写话的极佳载体，于是我们就把它请进了写话教学中。通过借用绘本，提高低年级学生写话能力。

一、画写结合，兴趣盎然

绘本是文学与绘画的完美融合。秦牧曾经说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”由此可见，画的创作和文的写作本来就是共通的。教师可以借鉴绘本的表现形式，用“图文结合”的形式启蒙孩子的写话。老师可以让孩子们模仿绘本的样子，会写的字就用字写，不会写的字或不易表达的意思用图画来表示。在轻松有趣的氛围中，孩子们画画、写写，乐在其中。这样不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足了他们的心理需要，又能降低书写表达的难度，更快地促进低年级孩子口头和书面语言的发展。如老师范画一只可爱的鼠小弟，接着述说：有一天，鼠小弟到森林里玩，看到一棵树上结满了果子。它馋得口水直流。可是怎么爬也爬不上去。怎么办呢？后面的故事引导学生展开想象，让他们说说、画画、写写，最大限度地训练学生的想象、思维和表达能力。

二、巧妙引导，启发想象

孩子掌握运用文字，往往是通过“象”与“言”相结合而产生识记效果的，由此可见，画的创作和文的写作本来就是共通的。绘本中的图画，是延展的、跳跃的、活动的图画，能引领孩子走进故事情境，蕴含了文字无法表达的语意，这就是绘本图画的空白。这种“空白”给孩子预留了想象的空间，可以引发孩子产生丰富的联想。在绘本写话中，如果能够引导学生仔细读图，展开想象，给画面补白，可能会收获别样的精彩。如《大森林里的小故事》到处都隐藏着神秘的空白，“猜猜看，小白兔会把花瓣寄给哪些朋友呢？”“其他的动物朋友会把花瓣当做什么呢？”这些想象空间相对写话训练来讲就是很好的空白点，于是我抓住时机，鼓励孩子把“其他的动物朋友会把花瓣当做什么呢？”写下来，不会写的字用拼音代替，孩子们想象的阀门一旦打开，有趣的源于：论文www.618jyw.com
文字就从他们的笔下奔涌而出。这样不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足了他们的心理需要，又能降低书写表达的难度，提高孩子们的写作兴趣，更快地促进低年级孩子口头和书面语言的发展。

三、模仿创作，充满童趣

张志公先生曾说过：“模仿，是学生的必经之路。”儿童心理学研究也表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。对于低年级孩子而言，仿写就为他们日后的辅上一条写作之路。绘本中语言往往都蕴含着一定的语言规律，能潜移默化地教会孩子有序、规范地说与写。孩子在仿写中找到了喜欢的表达方式，更加体会到了写话的快乐。
如窦桂梅老师在引导学生阅读《我爸爸》这一绘本时，抓住文中“我爸爸吃得像马一样多”这样富有儿童情趣的规范语言，引导学生通过看图，明白作者表达的意思，读完绘本让学生仿照这样的句式创作自己眼中的爸爸。孩子们把自己的爸爸和文中的爸爸融合起来，自己的爸爸在心中逐渐可爱起来。当孩子们把自己的爸爸比做猫咪、懒猪、蚂蚁和蜜蜂……他们也许是第一次这样平等而亲近地感觉着自己的父亲。也许只有当他们这样去感受父亲的时候，才能真正唤醒内心深处的情感，体会到父亲那永不衰竭的爱。可以说，这是一次让学生在无形中学会用语文的方式去表达自己的情感和想法的体验。
孩子们的创作依旧带有他们年龄的烙印，却生动无比，在绘本句式的仿写中，孩子们都找到了喜欢的表达方式，更加体会到了写话的快乐。

四、以说促写，内化语言

孩子的好奇心总是非常强的。他们总是想探究未知的事物，寻找未知的答案。塞缪尔曾说：“好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠地特征之一。教师在引导孩子阅读绘本时，故意隐去故事的某个部分（或起因、或经过、或关键处、或、或结局），引导孩子猜想各种可能性。孩子们兴致高涨，乐此不疲。每个孩子都希望自己能猜中绘本的描述，他们拼想象、搏表达，写话热情和表达智慧竞相绽放。如：上《逃家小兔》时，我将绘本图书让孩子看时，孩子们立即被色彩丰富生动有趣的绘本图画所吸引，同时也被书中所描述的新奇故事所吸引。就是孩子们津津有味听故事看图画的过程中，我进一步引导学生想象，并进行句式训练。
导语：月光洒在了一片美丽的田野上。在这片宁静的田野里住着兔妈妈和她的宝宝。每天这个时候，妈妈都会从外面采来新鲜的胡萝卜喂给她的孩子。就这样，兔妈妈和小兔子一直过着这样的日子。一天又一天，一年又一年。
师：如果，你是这只小兔子你愿意永远这在这小小的树洞里吗？
生：不愿意。
师：这是只调皮可爱的小兔子，它一心想逃家。它为什么要逃家呢？它的妈妈怎么办？
（学生想象）
师：如果你是小兔，你会逃到哪儿？（学生想象）
师：不如老师给你一个法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么？
低年级孩子的生活是多姿多彩的，他们喜欢看、喜欢玩、喜欢画，喜欢说。在绘本写话的课堂，让孩子们尽情挥洒着只属于他们的童真和童趣，真正体会到了写话的乐趣与轻松。相信，踏着“绘本写话”的阶梯，定会走出低年级写话教学的柳暗花明！
（作者单位：江苏省泰州市高港实验小学）