简谈浅谈初中体育课堂教学中“动作示范”设计

【摘要】在初中体育课堂教学中，“动作示范”是一种非常重要的教学方法，它是一种非常直观的教学手段，是普通的语言传授所不能替代的。做好“动作示范”，有利于提高体育教学的效果、有利于学生建立起正确的体育动作概念、有利于学生突破体育动作的难点、有利于避免体育伤害事故的发生。
【关键词】体育；动作；示范
在初中体育课堂教学中，“动作示范”是一种非常重要的教学方法，它是一种非常直观的教学手段，是普通的语言传授所不能替代的，因为一个简单的动作用语言叙述很难表清真相，但通过具体的“动作示范”，可以使学生很直观的获取了信息，很快在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学区别于其他课程的特点就是学生的身体直接参与体育活动，学生的思维活动和机体活动紧密结合。体育教学是一种直观的教学形式，它是通过教师的示范、讲解以及学生的身体练习共同来完成教学目的和任务。在课堂教学中教师准确、优美、生动的示范动作对学生更快地掌握技术动作，提高教学质量具有不可替代的作用，不仅如此，严谨、规范的示范动作对于激发学生体育学习兴趣、接受体育知识、体育技能的形成以及经验的积累也具有重要的意义。可见，做好“动作示范”是上好体育课的重要一环。
“动作示范”是一种直观的、没有声音的语言，优美新奇的“动作示范”易引起初中学生的注意和模仿，初中体育教师有针对性的示范，还能够使体育教学的方法更具有科学性，更能提高初中体育课的教学质量。经过体育教师的“动作示范”，很容易使初中学生对体育动作的要领、形象、结构以及完成这一动作的方法有更进一步的了解，容易让初中学生在脑海中创建动作的表象。从而使学生了解所学动作的形象、结构、速度、节奏、幅度、要领和方法等，体育教师在教学的过程中，就应该多做示范、做好示范，以此来吸引初中学生的注意力，满足初中学生求知和好奇的体育学习愿望。做好“动作示范”，有利于提高体育教学的效果、有利于学生建立起正确的体育动作概念、有利于学生突破体育动作的难点、有利于避免体育伤害事故的发生。教师优美、准确的示范不仅可以使学生建立正确的动作表象和概念，了解动作的方法与要领，以及指导学生学习技术动作和进行技术练习，还可以提高学生的体育学习的兴趣，激发学生体育学习的积极性。因此体育教师的“动作示范”对提高初中体育课堂教学的质量有着极其重要作用。
当然，教师的示范水平直接影响体育教学的效果，因此教师在示范过程中必须明确教育对象，掌握体育活动的特质，注重学习方法的指导。示范的目的要明确，动作要追求准确、优美，并注意正确与错误的对比示范。正确的方法、熟练的示范动作不但会给学生带来美的享受，并且还会使学生创建正确的动作表象，较快掌握技能。在体育教学中常用的示范方法有完整示范法、分解示范法、重点示范法、慢速示范法、对比示范法以及领做法等。教师的示范动作应该是学生所学动作的“典范”，是学生所渴望学习的一种“标准动作”。
为使体育教师课堂的“动作示范”成为“标准动作”和学生的“典范”，笔者认为：
首先，教师必须要有明确的示范目的，老师或指定学生的示范都有其目的性，是为什么任务而示范，如何示范，最后是为处理什么样的难题，心中都要有“谱”。在课前对课上所做的示范动作要有充分的“动作”准备，示范动作要正确并且轻松优美，只有不断提高示范的质量，才能较好地完成体育教学的任务。
其次，分解动作示范虽然可以简化、细化动作的过程，但又容易割裂动作结构的完整性。在教学中，教师要运用正确与错误的对比示范，显示出正确技术、动作的要领。在个别动作示范中，体育教师应抓住关键环节进行示范，例如：在篮球投篮练习中，教师应多示范并强调出手的手型，使学生源于：论文的标准格式范文www.618jyw.com
的手能控制球，保证投篮出手球更平稳，手型更正确，这样，对投篮命中率的稳定与提高有更大的帮助。示范可以与讲解相结合：可以先讲解后示范，也可以边讲解边示范，或是先示范后讲解。教师要做到完整的示范与分解示范相结合，因为完整的动作示范虽然能保持动作结构的完整性，但在一些复杂动作的学习中，不易使学生明确了解动作中的细节、环节。也可以让优秀的学生进行“动作示范”，现在家长都非常重视孩子的培养，参加各种兴趣培训班，对一些体育项目，部分学生非常专业，教师在掌握情况的基础上让部分优秀学生进行示范，充分发挥学生的个性特长，使每个学生都有获得成功的机会，以此来提高学生的训练热情，激发学生的自主锻炼的意识。
再次，体育教师要有过硬的专业技能，“动作示范”必须准确、有效而合理，教师的示范要按照技术动作的规范进行示范，力求做到动作准确、熟练、轻快、优美，使学生对所学技术形成正确的印象。教师的示范动作要运用熟练、优美、轻松自如，比如，对初中男生传授原地单手肩上投篮，作为教者，示范时除了动作熟练外，还要准确命中。假使不命中，学生的学习兴趣将会大打折扣。
最后，多方位的示范可以消除初中学生体育学习中的心理障碍，教师要根据示范动作的特点，恰当地选择好示范的面，在进行动作示范时，应根据班级人数，队形与示范动作要领的特点选择好准确的示范位置，让全体学生能看到示范的动作要领，达到明显的示范效果。
（作者单位：江苏省启东市天汾初级中学）