谈谈教学研究中职院校女子体育教学目前状况与对策设计

中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)10-000-02
摘要本文对当前我国中职院校女子体育教学中存在的一些问题进行了客观分析,并提出了相应的解决措施。
关键词中职院校女子体育教学现状对策
在实践中,受整个社会教育大背景的影响和学校条件的制约,中职院校女子体育教育没有受到应有的重视,发展还不够完善。重视女子体育教育,提高女生体育教学质量势在必行。

一、中职院校女生体育课的现状分析

(一)体育理论知识匮乏

进入中职院校学习的女学生,她们中的一部分人缺乏体育的基本认识,对体育锻炼、教学、训练与竞赛不理解,不知道在学习体育的过程中还有乐趣,更不理解学习体育的意义,以至于对体育教学的认识产生偏差。

(二)教材内容陈旧和教学手段单调

查阅中职院校体育教材,发现教材内容与中学教材有许多重复的地方,突出当代大学生特点和实用性强的内容不多,缺乏针对性和递进性。当前体育教学方法还存在被动的、身体操练式的陈旧特点,不利于培养她们的学习兴趣、创新精神和实际能力。

(三)针对女生特点进行的体育教学不够突出

普通中职院校女生入校年龄一般在16岁左右,虽然进入了发育的成熟期,但是,她们的循环系统、呼吸系统的功能和肌肉力量都比较薄弱。心理上害羞、爱静,在做动作时往往对自己的力量估计过低,信心不足,紧张胆小;再加上女生每月有一次周期性的月经,会引起身体的一些变化等等。

(四)兴趣延续性的原因

中职院校女生体育课的兴趣是在中学上课的基础上向前发展的,具有延续性和扩展性的特点。由于中学普遍存在重视升学率、轻视体育教学的情况,因而导致“放羊式”、“随意式”教学现象极为普遍。

(五)家庭结构的原因

现今中职院校女生独生子女偏多,她们中大多数从小娇生惯养,缺乏自理和自立能力,意志品质不够顽强,战胜困难的信心不足。

二、职业教育的共性问题及女子体育教育

(一)教育体制问题受计划经济的影响

中国大学长期以来一直以行政约束为主导,经费来源、专业设置、招生计划等保持大学正常运转的各种资源,完全由上级教育行政部门控制。行政权力对教育的介入,使大学校园中行政权力泛滥,官僚习气盛行,学术不受重视,校园学术得不到充分自由的发挥,不能催生出真正意义上的大学。特别是体育在学校中不被重视,其经济投入被置后。

(二)学校发展的规模速度问题

不可否认,中职院校扩招在一定程度上提升了整体国民素质和修养,促进社会的规范和谐发展,但是中职院校为了学科门类齐全而实行的所谓强强合并与学生数量的扩招,非但没有在师资、软硬件设施和制度管理等方面同步发展,反而丧失了原有学校的特色和优势,造成了学校教育质量下降,体制落后等问题。

(三)教育价值观念取向问题

受市场经济的影响,教育价值观念取向在教育体制没有随着经济体制转变而转变的情况下发生了偏离,主要表现在四个方面:一是重视学历的表面价值,轻视技能教育,导致很多学生单纯为了学历而上学,缺乏技能和实践能力;二是重视人才教育,忽视国民教育,造成学历不断提高而素质没有同步跟进,表现为学生的素质和修养不够;三是重视学校阶段的规范教育,轻视走出校园后的其他类型的教育,表现为毕业后不能尽快地适应新的环境,其实职业教育和继续教育可以在一定程度上弥补校园教育的不足;四是重视公办学校教育,轻视民办学校教育,使得公办教育的压力过大,民办教育的不健全发展,造成教育资源的浪费。

(四)教育质量低下

入学中职院校的门槛低,导致生源基础素质基本下降,局部学生不易懂,不愿学的情况,自然会影响教育质量下降。其实也是中国职业教育面临的最忧郁与最急切的问题,主要表现为学习基础差、心理素质低下、动手能力差、创新能力差及学术能力差。体育教育的质量也因为课时减少,人数偏多而下降,运动技能不高,而影响终身体育的学习与兴趣。

三、提高中职院校女生体育教学水平的对策

(一)明确体育教学的任务和目的,培养健康第一和终身体育理念

中职院校体育是我国职业教育的重要组成部分,它关系到学生的体能和智能的发展,关系到学生的学习生活和终身生活,关系到学校与社会。刘莉(1996)提出要把体育课上成融思想教育于一体的专业课,强调体育锻炼对促进妇女健康的特殊意义;胡亚丽(2002)提出培养学生树立健康第一的指导思想和终身体育观是中职院校体育工作的一项重要任务,也是中职院校体育教学不可分割的一部分。

(二)掌握女学生的生理、心理特点

1.女学生生理、心理特点

邢庆和(1999)[3]提出:女学生在生理方面,身体形态发展已不断完善,这一阶段她们的皮下脂肪增厚,但仍保留青春期的一些特点,即发展的不平衡和不稳定。第一和第二信号系统的活动相互关系更为完善,分析能力和综合能力明显提高了。在心理方面:女学生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期,她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表现为畏难,经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内倾、懒动,对疲劳的耐受力差,怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑等等。

2.女学生对体育课的心理追求

张建平、张新芳(2001)[4]提出女学生在上体育课时表现出求新、求轻、求趣、求美、求高。求新:追求新潮和时尚,对新教材、新内容和新运动方式有较强的求知欲。求轻:追求在一种轻松、愉悦氛围中锻炼自己的身体,健美自己的形态。求趣:对趣味性较强的教学活动能表现出很高的积极性。求美:女学生更加重视自己的外貌、体型变化,对美的追求更加强烈。

(三)合理安排体育教学内容和组织教法

1.体育教学内容

体育教学内容是实现体育教学目标的重要条件,也是教师和学生开展体育教育活动的依据,它直接关系到人才培养的质量。通过查阅大量资料发现,我国学者在女学生体育教学内容的选择方面做了大量的研究,女生对体育选项偏重于较轻松、对抗性低、高雅优美的小球类和个人运动,而对力量耐力要求强的项目不感兴趣。

2.体育教学方法

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育教学方法是体育教学课程中完成教学任务采用的教学途径和手段。教学方法选用是否正确,直接影响教学任务完成的质量。我国众多学者在如何运用指导法、练习法、思想品德教育法指导体育教学,如何提高中职院校女生体育课教学质量等方面进行了大量的研究,真可谓“法无定法,贵在得法”。有学者指出:运用“层次法”教学,不同层次班级的教学进度安排更加合理,充分体现了因材施教、区别对待的原则。针对女生的生理、心理特点,在体育教学中,及时运用眼神和语言手势进行鼓励以及注意课后与学生的情感交流的赏识教育法,能普遍增强全体学生的自信心,充分调动学生的主动性。

(四)美化教育环境,确保安全,建立和谐的师生关系

多数学者认为:优美的教学环境对女学生能产生一系列良好的刺激,增强锻炼的。女生大多爱整洁,给她们上课,尤其要注意场地器材的布置和周围环境的影响。在教学时,除了要求她们必须穿运动鞋和便于练习的服装外,在场地器材布置上,力求干净、整齐,同时,教师要特别注意安全,因女生胆小的心理特征,会因任何一个小小的失误而影响到她们对学习内容的兴趣。在体育教学中,师生之间有一个理解、尊重、友爱、和谐的气氛,教师就能更好地“传道、授业、解惑”,学生也能自动亲师、信道。
四、结语
综上所述,在新的教育背景下,女子体育教育必须融入“以人为本”的基本发展理念,在此基础上,明确中职院校女子体育教育的教学目标、措施、方向和发展思路,构建女子体育教学内容新体系,实现职业教育中女子体育教育与个人终身体育和素质教育的有机结合。
参考文献:
刘莉.高校女生体育课教学方法简论[J].曲靖师范专科学校学报.199

6.15(6):53-55.

胡亚丽.对高校女子体育教学问题的探讨[J].唐山师范学院学报.200

2.24(2):84-86.

[3] 刑庆和,毛昆.关于高校女生体育教学的研究[J].体育科学.1999.19(5):21-23.
[4] 张建平,张新芳.高校女生体育课教学探索[J].新疆师范大学学报(自然科学版).2001.