研讨教学模式转变教学观念革新教学方式

初中英语教学由于学生刚刚学习英语，大都感觉很吃力，希望老师多讲多说。也是长期以来中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。正如著名教育家尼尔·波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。”英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。英语课堂教学要适应新情况，解决新问题，就需要在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时善于创新。

一、建立轻松愉快的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣

初中生学习的随意性很强，我们要利用其个性，在轻松愉快的课堂教学中培养学生的学习兴趣。兴趣是获得成功的良师。学生的学习兴趣是推动学生愉快主动学习的最实际的动力之一，直接影响学习效果和学生的能力。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。但在平时教学中，学生难免会出现厌学情绪。由于词汇、语法的大量记忆，让他们觉得枯燥无味，两极分化严重，后进生更是对英语失去了兴趣。对于这种情况，我在教学中进行了一些探讨和尝试。在新课改形势下，英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。

二、重视英语阅读教学，提高学生的阅读能力

对于英语的学习就是逐渐积累的过程，阅读是积累的方法之一，教学中要重视阅读教学。新课标背景下初中英语教学中阅读教学已经占主导地位，而关系到阅读教学质量，最为讲究的首推提问设计。课堂提问是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识经验，回答教师提出的问题，从而获得新知识的方法，是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师提问设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的，培养他们表达的兴趣和习惯，引导他们积极思考，促使他们掌握知识发展智力；能充分地激发学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，积极探索，智力活动的积极性得到充分调动，对发展学生的英语语言表达能力能起到极大作用。在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量：提问要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是回答不下来的，但经过努力，是可以答出来的；提问的对象要普遍，对不同性质不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答；问题与问题之间，在内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入；问题设计要有计划性，要全面安排提问内容，不能信口开河。据此，教师在问题设计时，要精心组织，甚至对某一个问题学生可能有的几种回答；对于学生这种或那种回答怎么引导，怎么分析，怎么有意识地训练学生能力等，都要在事先有所估计，有所考虑。阅读没有一个固定的模式，而是依据不同的情况灵活变化的，一个高明的读者能根据不同的阅读目的调整自己的阅读技巧和速度。老师有必要教给学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生灵活应用。阅读方法常提到的摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
有预读、略读、浏览、依上下文猜测、推测等。教师不仅要教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且要使学生自如地进行策略的切换和综合运用。

三、因势利导调动学习积极性，训练学生坚持使用英语

英语的学习贵在坚持使用，常言道熟能生巧。所谓“曲不离口，拳不离手”，学英语正如骑自行车、游泳一样，在初懂要领的前提下，要靠大量的反复实践才能掌握，在实践中还会加深对要领规则的理解，并有所创新。利用课文中插图和情景对话内容，尝试网式操练方式，即让学生进行同桌对话、前后对话、前后交叉对话、某两行或两排对话、连锁问答，开火车头，以点带面，以个人带动全班，小组对话赛等激发学生说的劲头，让学生有独立发挥的机会，扣准主题，畅所欲言，把课堂推向。在这一过程中老师既是一个组织者又是一个指挥员。老师不但要有良好的专业素质，还应有驾驭课堂的能力，因势利导，调动学生的学习积极性，更重要的是使学生的积极性长期保持下去。

四、培养学生的英语交际能力，树立学生正确的价值观

愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。中学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强、生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣。