研究语文教学让语文教学充满情趣工作

我还记得，刚上小学一年级的时候，一个偶然的机会，听到一位大姐姐教妹妹学一首诗。当时我虽然不知那诗说的是什么，是什么意思，是什么意境。但由于诗的音韵特别引人，加上妹妹也经常在朗诵，不知不觉之中，我竟把这首诗《春晓》全背下来了，至今不忘呢。
说来真巧，有一年学校开展了庆祝“六一”儿童节的活动，其中有一个节目就是“找地雷”。地雷是一个纸团，老师把它随地任意藏起来，让学生们去找，找到后，上面有一个问题，如果自己也答对了，就发给奖品。我经过仔细搜寻，终于找到了一地雷。上面的问题是：请问《春晓》的作者是谁？看到这个问题，我当然是不假思索地说出了正确的答案。看到拿在手里的奖品竟是一本《跟我学唐诗》，望着这样一本书，心中简直是无法形容的高兴，情不自禁地脱口而出：学唐诗。
当我在学校真正学到这首诗时，那天，我的老师给我们讲解生字和诗意，他讲得那么认真，讲得十分投入。我也能入情入境，这才明白还有那么多的不知，尽在此境一一揭晓，好爽，好妙，好美！老师模仿春风的神态和春姑娘的美姿，所讲的内容，至今清楚地留在我的记忆里。在课堂上，老师提到一个问题是：为什么花儿被风雨打落多少都不知道呢？我大声答到：“那是因为我还在梦中学诗呢。”逗得全班同学哈哈大笑呢！
如果不是古诗动听的音韵，不是那如醉如痴的讲解，不是那滑稽的神态，不是那让人羡慕的奖品。我怎么会对那首诗，那次活动，那堂课那么感兴趣而永远不忘怀呢？这说明了情趣具有一种神奇的力量，它能够调动学生学习的积极性，能够使教学收到最佳效果。因此，应该在教学中要有点情趣。但是，我认为，教学情趣不是为了达到活跃课堂，有意识在课堂上讲一些趣闻，说说笑话而已，其实不然。说话风趣，教学中虽然可以有一点幽默，使课堂气氛变得轻松活泼一些，但不能一股劲儿追求活跃而影响了质量。教学毕竟不是演戏，不是玩耍嬉闹。如果一味地再追求课堂上的笑声，热闹，逗乐，那就把教学情趣表面化和简单化了。没有真正起到教学效果，达不到教学目的的。如果上课总爱逗人，让大家满堂哄笑，学生表面上是高兴的，但可能老师所讲的没有记住多少，更谈不上什么学以致用，即教书又育人的目的，学生只觉得好玩罢了。真正的情趣应以学生能更好的掌握所学知识为前提，应产生于教学本身。那些与教学无关的事，为情趣而情趣的做法，都是不可取的。可改变一下观念或做法来提高情趣，增强趣味的。
那么，要怎样才能让语文教学有情趣呢？
为了让学生学好语文，让学生觉得轻松，快乐，有兴趣，学到知识，学到做人的道理，提高学生的思想素质，知识素质，语文素养，就语文教学的情趣谈几点体会。
对学生要有爱。小学语文应从孩子的兴趣出发，让他们爱表达，学会表达，培养情感态度，形成最有意的价值观念。如果学生失去了学习信心和兴趣，那是最可怕的问题。因此教学中有必要少限制，多引导，少包办，多自主，少理性，多情趣。一句话，首先要尊重学生，关心学生，对学生要有情感。没有爱，就没有教育，教育的灵魂就是爱。教师要用自己的爱去创造氛围，使学生每时每刻感受到老师的爱，在爱的氛围中育人。因为爱是一种力量，一种品质。与学生建立平等关系，营造的气氛。保持理智的热爱，增强兴趣的吸引。重视恰当的点拨，及时的激励。这样，学生就会有，蓬勃向上。如果我们每位教师真正理解学生，赋予学生真挚、纯真的爱，就能使学生自尊，自爱，激起他们幸福快乐，奋发向上的热情，产生强烈的动力。情趣源于师爱。对学生有爱，还会存在教学中无情趣吗？
对学生有爱，上课要有情。教师要对语文教学有饱满的热情，教师应全心关注学生，全方位地把握教材。并不是要有多好的事先预设，而是要在课堂氛围中，怎样去善待学生。平衡师生之间的情感，组织好教学，去引导学生，教师要有较好的个人修养，要善良，要有丰富的情感。那怕是一次期待或鼓励的眼神，那怕是一次抚摸或微笑，让学生感到教师的一份宽容和善待，一声鼓励和劝慰都是伟大的。上课要有情，上课要有趣。必然会激发学生的学习兴趣。在教学中，一定要关注学生的亲身体验和成功感受。让每个学生感受到喜悦，会形成极大的兴趣，以情感人，少些理性，多些情趣，让情趣徜徉于教学中。让课堂富有趣味性，学生愿意学，乐此不疲，爱学，想学，要学。使学生有兴趣地学习，趣味盎然。这样，课堂上不是就有情有爱，有滋有味吗？教学不是充满了情趣了吗？
教学方法要好。要做到教学有情趣，教学方法也是非常重要的。如果教学方法不新颖，沿陈旧，一贯的老一套教学方法，学生可能就会厌倦而不想学习，感到毫无情趣。如果教师善于动脑，大胆创新，努力实践，不断总结，运用一些符合教学原则，合于学生实际好方法教学，就能调动学生的学习积极性，从而学生就会感到有趣。比如“填鸭式”教学，一味地进行满堂灌，硬给学生的脑子里塞进一些干巴巴的条文，让学生死记硬背，这样不把握教材的难易，不关注学生心理一再灌输，强加给予。这种方法就会使学生产生厌学情绪。因为它没有给学生发挥主观能动性的余地，大大阻碍着学生的发展，扼杀了学生的想象力和创新的能力。因此，这就要求每个教师应掌握多种教学方法，多在教学方法上下功夫。不断进行大胆创新，把目光放远，开阔些，多与别人交流教学经验，取长补短，一定会更新自己的教学方法的。千万不可固步自封，死抱住老方法而不放。所以，情趣产生于好的教学方法。有了更好的教学方法，教学怎么还会无情趣呢？
要善于语言表达。教学有无情趣，与教师是否善于语言表达有直接的关系。因此，让语文教学充满情趣，语言表达也是十分重要的。要向学生传授知识，教育学生如何做人，要能吸引学生，要善于用语言的魅力吸引学生。应注意语言准确而富有逻辑性，事先都要有谋划，课堂上不能用词不达义，语无伦次，或是丢三落四。语言还要生动形象。话有三说，巧说为妙。教学语言是为了传授知识，与学生交流，多数情况下，直接把话说明白了就可以了。但有些时候可不同，直说就效果欠佳了。如果把话说得巧妙一些，就会有不同的奇效了。只要语言富于逻辑性而又生动形象，还怕教学无情趣吗？
教学手段要多样化。我们都知道，好的教学手段会使教学过程更加圆满，使教学效果更加理想。教学方法再好，有时也需教学手段来补充，达到锦上添花。有许多知识都得依靠多种多样的教学手段才能源于：论文库www.618jyw.com
获得。如果离开了多种多样的教学手段，学生无法去理解，更谈不上教学情趣了。有了多样的教学手段，效果当然会大不相同。只要教学手段用得当，教学中必然情趣横生，引人入胜。无论是用自制教具，还是实物，图表或是板书，电视或是多媒体课件都会给人留下难以磨灭的印象，收到意想不到的效果。比如，一次优质课，一位老师在教学《鲸》一文时，他这样创设情境来导入新课的，先出示多媒体课件：在宽阔的海面，深海中各种动物自由自在地生活，嬉戏。一只庞大的鲸浮出了海面。这时老师就说：在这美丽的海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多，知道这是什么吗？学生非常感兴趣，举起小手都有那么的问题：鲸这么大吃什么呢？它怎么睡觉呢？它的生活习性有什么特点呢？同学们求知那么强烈，兴趣盎然地进入教学活动中，学得好有劲，好有味。这样有适宜的教学手段，难道教学还会不会充满情趣吗？
用我们的爱去拔动孩子们的心弦，让教学充满情趣吧！用我们的真情去热爱教育事业，让教学充满情趣吧！用我们最好的教学方法去教育学生，让教学充满情趣吧！用我们的生动语言，教师的人格魅力，让教学充满情趣吧！用我们的丰富多彩的教学手段，让教学充满情趣吧！
让教学充满情趣，和孩子们享受阳光雨露吧！