谈述浅谈如何在物理教学中开展有效综合实践活动
更新时间：2024-02-20
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摘要综合实践活动课程就是让学生联系生活实际，综合运用各科知识的实践性课程。此课程旨在培养学生探究能力和创新意识，增加体验，明了科学对于生活的作用。物理属于一门自然科学。在物理教学中恰当开展综合实践活动大有裨益。笔者在长期教学活动中总结了关于如何在物理教学中有效开展综合实践活动的几点。
关键词物理教学综合实践教学活动
1.在物理教学中开展综合实践活动具有必要性和合理性综合实践活动一门发展性课程，其基础是个体的整体性，其核心是学生的知识经验和日常生活。它所具备的实践性、开放性和形成性的特征决定了它与通常的物理课堂教学形成互补。中学物理综合实践活动适合在课外开展，其形式可以是科技讲座、物理竞赛或科技征文比赛。例如学完重力知识后，教师可以放神州七号发射的视屏给学生看，然后让学生以“重力”为主题设计一个场景。学习完“浮力”那一章，可以让学生做个测试牙膏密度的实验。学完物态变化的知识后，可以让学生做个云、雨、雾、露、雪等自然现象的成因的研究报告。由此可见，在物理教学中开展综合实践活动并不是遥不可及的。物理综合实践活动也是物理课程的一部分，它对提升学生科学素养有着重要作用。
2.在物理教学中要合理把握实践活动内容的实践性和知识技能的应用性物理综合实践活动课程的显著特征就是活动内容的实践性和知识技能的应用性。它要求学生观察生活，动手实践，用课本上的知识解释自然界中的现象或高一些“小发明”、“小创作”。此课程能让学生切实地把理论与实践起来，在做中强化巩固知识，而且还能体会到动手带来的成就感。
3.在物理教学中，有效运用课程资源，提高实践活动的实用性在开展物理教学的综合实践活动中，教师要要把握好“收”与“放”。把选题的权力放给学生，实践的主体还给学生，让活动真正成为学生的自主活动。体现学生主体并不意味着教师就有可有可无的，教师要对整个活动进行调控和引导。在这个过程中，教师要当好“军师”，对学生的选题、活动方式、过程和方法提一些建设性意见，甚至必要的指导。对于选题，教师需要把握的原则就是课题要贴近学生生活实际，只有这样才能赋予课题以生命之意义，只有这样才能激发学生探究动力。在综合实践的选题上，我们可引导学生首先考虑物理课本中的活动课题。例如：对中学生的视力状况进行调查；设计病房的呼叫电路；统计和分析家庭的用电情况，对不同材料隔音性能的比较分析。在掌握课本知识的同时，要强调物理知识的生活运用，让学生竖立物理知识来源于生活，并运用于生活的意识。在这个基础上，联系生活选取物理研究课题。引导学生发现问题、分析研究问题，进而解决问题。
4.对物理教学中开展综合实践活动的评价要全面、科学、合理在物理教学中，要开展形形色色的各种综合实践活动，我们要对综合实践活动中的内容和形式，过程和结果，活动中物理知识的运用，每个成员参与活动等情况进行总结和评估，从而判断活动是否达到了预期的目的。在评价中我们不能以偏盖全，从而陷入误区，只注重活动的形式，而忽视对深入研究的评价，只注重活动的结果，而忽视了对活动精彩过程的评价。综合实践活动的评价形式有许多种，例如：活动成果展示，写活动体会和反思，填写活动评价表等。在评价中教师要拿准方向，不能过于标准化，认为活动中没有出现预期的结果，或者说没有得到“物理学”的一个结论，就简单地否定这个活动。如果学生在活动中，经历了对自然、社会和自我有一个深刻的认识，培养了学习兴趣，体验了探索或运用知识的过程，这都要给予积极的评价，通过肯定学生的活动意义，让学生体验活动的成就感，让每个学生在评价中，能认识自己的收获，增强自信、乐于探究，同时也认识活动中的不足之处，以总结经验，改进实践活动，从而使以后的实现活动更有实效摘自：毕业论文下载www.618jyw.com
。在初中物理教学中开展综合实践活动，是一个大胆的尝试，更是新课程改革中的一道亮丽的风景。它应合了新课程理念的需求，强调了物理知识和技能的实践和运用。我们教师要有效利用各种课程资源，在课改的大潮中乘风破浪，引导学生积极主动地去观察、研究和创造，突出了学生学习的主体地位，让学生在物理世界中积极地动手动脑，充分地发挥了想像力和创造力，以获得硕实的学习成果。这样就改变了传统的机械接受知识的低效学习方式，转变为主动灵活地运用各种资源和方法进行学习活动，让学生在物理综合实践活动中快乐学习，高效学习，从而大大提高教学效益。
参考文献：
朱文彬，任选梅.问渠哪得清如许，为有源头活水来——浅析解物理题时出现错误的原因[J].现代阅读（教育版）.2011（20）.
王建涛.试论高一新生学习物理能力的培养[J].现代阅读（教育版）.2011（20）
[3]刘明坤.怎样建立初中物理高效课堂[J]. 现代阅读（教育版）.2011（21）.
[4]李 萍.源于生活，回归自然——《1
[6]李德阳.高中物理教学中如何培养学生的迁移能力[J]. 现代阅读（教育版）.2011（23）.
关键词物理教学综合实践教学活动
1.在物理教学中开展综合实践活动具有必要性和合理性综合实践活动一门发展性课程，其基础是个体的整体性，其核心是学生的知识经验和日常生活。它所具备的实践性、开放性和形成性的特征决定了它与通常的物理课堂教学形成互补。中学物理综合实践活动适合在课外开展，其形式可以是科技讲座、物理竞赛或科技征文比赛。例如学完重力知识后，教师可以放神州七号发射的视屏给学生看，然后让学生以“重力”为主题设计一个场景。学习完“浮力”那一章，可以让学生做个测试牙膏密度的实验。学完物态变化的知识后，可以让学生做个云、雨、雾、露、雪等自然现象的成因的研究报告。由此可见，在物理教学中开展综合实践活动并不是遥不可及的。物理综合实践活动也是物理课程的一部分，它对提升学生科学素养有着重要作用。
2.在物理教学中要合理把握实践活动内容的实践性和知识技能的应用性物理综合实践活动课程的显著特征就是活动内容的实践性和知识技能的应用性。它要求学生观察生活，动手实践，用课本上的知识解释自然界中的现象或高一些“小发明”、“小创作”。此课程能让学生切实地把理论与实践起来，在做中强化巩固知识，而且还能体会到动手带来的成就感。
3.在物理教学中，有效运用课程资源，提高实践活动的实用性在开展物理教学的综合实践活动中，教师要要把握好“收”与“放”。把选题的权力放给学生，实践的主体还给学生，让活动真正成为学生的自主活动。体现学生主体并不意味着教师就有可有可无的，教师要对整个活动进行调控和引导。在这个过程中，教师要当好“军师”，对学生的选题、活动方式、过程和方法提一些建设性意见，甚至必要的指导。对于选题，教师需要把握的原则就是课题要贴近学生生活实际，只有这样才能赋予课题以生命之意义，只有这样才能激发学生探究动力。在综合实践的选题上，我们可引导学生首先考虑物理课本中的活动课题。例如：对中学生的视力状况进行调查；设计病房的呼叫电路；统计和分析家庭的用电情况，对不同材料隔音性能的比较分析。在掌握课本知识的同时，要强调物理知识的生活运用，让学生竖立物理知识来源于生活，并运用于生活的意识。在这个基础上，联系生活选取物理研究课题。引导学生发现问题、分析研究问题，进而解决问题。
4.对物理教学中开展综合实践活动的评价要全面、科学、合理在物理教学中，要开展形形色色的各种综合实践活动，我们要对综合实践活动中的内容和形式，过程和结果，活动中物理知识的运用，每个成员参与活动等情况进行总结和评估，从而判断活动是否达到了预期的目的。在评价中我们不能以偏盖全，从而陷入误区，只注重活动的形式，而忽视对深入研究的评价，只注重活动的结果，而忽视了对活动精彩过程的评价。综合实践活动的评价形式有许多种，例如：活动成果展示，写活动体会和反思，填写活动评价表等。在评价中教师要拿准方向，不能过于标准化，认为活动中没有出现预期的结果，或者说没有得到“物理学”的一个结论，就简单地否定这个活动。如果学生在活动中，经历了对自然、社会和自我有一个深刻的认识，培养了学习兴趣，体验了探索或运用知识的过程，这都要给予积极的评价，通过肯定学生的活动意义，让学生体验活动的成就感，让每个学生在评价中，能认识自己的收获，增强自信、乐于探究，同时也认识活动中的不足之处，以总结经验，改进实践活动，从而使以后的实现活动更有实效摘自：毕业论文下载www.618jyw.com
。在初中物理教学中开展综合实践活动，是一个大胆的尝试，更是新课程改革中的一道亮丽的风景。它应合了新课程理念的需求，强调了物理知识和技能的实践和运用。我们教师要有效利用各种课程资源，在课改的大潮中乘风破浪，引导学生积极主动地去观察、研究和创造，突出了学生学习的主体地位，让学生在物理世界中积极地动手动脑，充分地发挥了想像力和创造力，以获得硕实的学习成果。这样就改变了传统的机械接受知识的低效学习方式，转变为主动灵活地运用各种资源和方法进行学习活动，让学生在物理综合实践活动中快乐学习，高效学习，从而大大提高教学效益。
参考文献：
朱文彬，任选梅.问渠哪得清如许，为有源头活水来——浅析解物理题时出现错误的原因[J].现代阅读（教育版）.2011（20）.
王建涛.试论高一新生学习物理能力的培养[J].现代阅读（教育版）.2011（20）
[3]刘明坤.怎样建立初中物理高效课堂[J]. 现代阅读（教育版）.2011（21）.
[4]李 萍.源于生活，回归自然——《1
3.3 摩擦力》公开课的课后反思[J].现代阅读（教育版）. 2011（21）.
[5]张彩凤.浅说物理教学中“导入”的重要性及方式[J].现代阅读（教育版）.2011（22）.[6]李德阳.高中物理教学中如何培养学生的迁移能力[J]. 现代阅读（教育版）.2011（23）.
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