简论小学英语小学英语教学中阅读教学等

阅读教学，点滴做起。“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的阅读能力，是一个循序渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。

一、阅读的准备阶段

首先要根据阅读的内容，找到合适的方法来激发学生的阅读的兴趣，善于运用技巧。如：设疑、预测等方法引导学生愉快地走入文章中，激发学生的阅读兴趣。其次是重视温故而知新。研究表明，如果阅读内容涉及学生熟悉的主题，他们就能顺利理解文章中的信息。利用图片、歌谣、身体语言、游戏等巩固学生在此之前所学的与阅读材料相关的知识，为阅读作好铺垫。然后要激活与阅读材料相关的的文化背景知识，扫清语言障碍。例如西方国家节日、习俗与我们国家大不相同，阅读材料中人物的背景和场景跟我们国情也存在差异，教师通过相关知识的讲解，学生可以了解和比较中西方的文化差异，并预测阅读文章的内容。最后学生通过文章图片以及设置的情景和课件，根据上下文的联系，猜测新单词的含义。

二、阅读的呈现阶段

一是要根据内容为学生布置适当的任务，略读文章。阅读的开始阶段适宜布置简单的，让大部分学生都能完成的任务去读，让学生在直接、表面的阅读任务中找到乐趣，阅读方式可以是略读或跳读，例如找出文中人物、地点、事件等。然后才是带着问题，精读文章。带着教师布置的几个问题，详细阅读，掌握详细的信息，也可以是小组活动的形式，讨论问题，通过解决问题，加深对阅读材料的理解和运用。所涉及问题的形式可以是简单的问与答，判断对错，选择答案等。练习的设置也可以是填表格，给图片或句子排顺序，图片与句子的配对、填空等。在阅读过程中可以通过听说与阅读结合的方法让学生去欣赏短文，通过模仿录音或动物、各种人物的语气朗读，通过角色表演等形式，达到巩固语言的目的。

三、阅读的拓展阶段

教师可根据阅读材料的实际情况，提高学生的理解水平，训练学生的想象能力和创新思维，检测学生的语言输出能力。学生可以复述课文，（在学生可以运用的程度下可以改变人称去写新文章：I，you，she，he，they等）教师也可以引导学生的思维从课堂之内引伸到生活实际中去，有效地挖掘学生的语言潜力，发展学生综合运用语言的能力，正确的阅读策略有利于小学生提高阅读技能，能培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。
教师只有不断地探索、求真，制定切实有效的阅读方法去引导学生，才能充分发挥学生的自主学习能力，调动学生的积极性，让英语阅读教学真正快乐起来！
（作者单位河北省承德市营子区教育体育局）
浅谈班集体的管理 李卫林
摘要：班集体是学生健康成长、个性化发展和人才培养的摇篮。和谐的班集体有助于提高学生们的学习热情，培养学生们真善美的品德，主要讲述了关于构建和谐班集体的管理方法。
关键词：班集体；管理；班主任
班主任是班级学生学习、生活的管理者和组织者，是联系各科教师完成教学任务的纽带，是学校领导对学生进行教育工作的主要助手和依靠力量。如何把一个班的学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身体健康的社会主义建设的一代新人呢？我认为，应从以下几个方面着手：

一、选好、选准班集干部。提高学生自我管理和自我教育的能力

俗语说：“火车跑得快，全靠车头带。”要科学管理班集体，必须，有得力的班干部协助。这样可以形成以学生管理学生、学生教育学生的良好局面，因此班干部的人员要经过严格的考核和挑选。首先，班主任先向全班同学讲清班干的目的、意义和要求，再由学生以无记名选举班干部；其次，班主任根据学生们的意愿和选出的同学的能力确定分工。再次，开好第一次班委会会议，提出具体要求，再向全班学生宣布选举结果，并让每一个班干做简单的就职发言。这样，既体现了，又让学生真正当家作主；既锻炼了胆量，又扩大了班干部的影响，增强了凝聚力。这样选出的班干部既能让学生信服，又能得到学生的拥护。班干做起工作来就会信心百倍，收到较好的效果。

二、学生自愿组合座位。促进学生的健康成长

编排座位时，我让学生自愿组合，但必须：一有利于学习；二要双方自愿。这样，避免个别学生因位置而闹情绪的问题出现，同桌的距离拉近，关系融洽。同桌之间组合是大有学问的，有些懒惰的同学与勤奋的同学同桌，自然而然地变得勤奋起来，个别好计较小气量的同学与性格豪爽开朗的同学在一起，渐渐地也会变得开朗大方；当然也有个别同学本来衣着俭朴，不乱花钱，就因为与讲究吃穿的同学同桌，而变得讲究穿着打扮，相互攀比……所以我引导学生必须从科学的角度考虑与谁同桌，该与怎样的人接近，该与谁疏远，怎样的人值得帮助，这样组合座位，使学生变得聪明、理智，有利于学生的健康成长。

三、合理调动学生的竞争意识，增强学生的荣誉观念

好胜心强是一般中学生的心理特征。这既是优点，又是缺点，关键是转化问题。因而，我在治理班风中，引入合理的竞争机制，把“好胜心”转化为竞争力，人与人之间，组与组之间，比思想、比行动、比成绩。还促进本班学生与学校同班级比学风、班风，向学校的“先进班”看齐。从而激发他们力争上游，奋力进取，以求达到预定的目标。这样，整个班集体就形成一种“后进赶先进，先进更先进”的良好班风。但引入竞争意识在工作中应注意到两点。
第一，不要给学生制订过高的目标，以免造成学生因达不到目标而心灰意冷，丧失自信心，甚至破罐子破摔。
第二，要学生明确目的，不是为了追求名次或利益，不是为了压倒对方而尔虞我诈，打击别人提高自己，应着眼提高自己的知识水平和知识能力，具备荣辱与共的集体主义观念。

四、与“后进生”组成互助组，让他们感受到集体的温暖

现实当中，不少老师对优等生宠爱有加，而对后进生很冷漠，这实际上是不平等地对待自己的教育对象。作为班主任要一视同仁，更要爱那些有缺点的学生，使他们变为好学生。

五、坚持严格要求、宽严适度的原则

班级的管理，良好的班风建设，还必须有一个铁的纪律。除了要求学生严格遵守学校的各项规章制度和纪律外，还要结合本班的实际情况，制订出本班切实可行的班规、班纪，要求同学们严格遵守。做到言出必行，令行禁止。可形成优秀班集体，良好的班风，绝不是一个劲儿地严就行，要具体问题具体分析，要严中有宽，严中有爱，宽严适度。给学生营造一个宽松的学习环境和氛围，以调动他们学习的积极性。
培养一个团结、文明、活泼、有为的优秀班级集体，是学校工作的重要环节，班主任担负着特殊使命，充当编、导、演的角色。“教无定法”，班集体的管理不可能有固定的模式，应一切从实际出发，实践才是检验真理的唯一标准。
（作者单位广东省佛山市南海区狮山镇学术论文下载www.618jyw.com
官窑第二初级中学）