阐释教育资源远程教育资源对农村中小学教育水平提升

摘 要：2004～2005年，农村中小学现代远程教育工程在贵州省得到了大面积的实施。七年多来，远程教育资源以最小的成本提升了中小学教师的素质，使农村中小学教师的教学水平得到了大幅度的提高。特别是在地处偏远的农村中小学，远程教育资源大大地开阔了中小学教师的视野，丰富了学生的课堂学习内容，使我县农村中小学教师从“一张黑板、一本教材、一支粉笔”的传统教学模式中走了出来，改变了过去课堂教学以书论书及教师在教学中的本本主义现象，使中小学教育教学不断开拓创新，进入了崭新的教育教学天地。
关键词：远程教育资源；农村中小学；教育教学
农村中小学现代远程教育工程的实施是贵州省农村中小学教师的最大福音，农村中小学现代远程教育所提供的远程教育资源为中小学教师的业务学习和教育教学工作提供了最大的方便。农村中小学现代远程教育工程实施七年多来，农村中小学教师如鱼得水，及时把远程教育资源应用于教育教学和自身业务学习之中，并结合自己所任的学科，充分利用远程教育资源加强教师之间的沟通和校际之间的联系，拉近了中小学教师与名师之间的距离，缩短了农村中小学与名校之间的差距，达到优势资源共享，为中小学实施新课程搭建起强有力的技术服务支持平台，使农村中小学各学科的教学更上一层楼。远程教育资源内容丰富、形式多样，源于：免费论文查重站www.618jyw.com
具有很强的实用性及移植性，它既给农村中小学教师的教学带来了极大的方便，也给中小学生的学习带来了无穷的乐趣。远程教育资源对于农村中小学的教学、教研和业务学习来说无疑是一块丰富的资源。因此，中小学教师在教学中合理地运用远程教育资源，能优化课堂教学，使课堂教学如虎添翼、如鱼得水，让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。农村中小学现代远程教育工程在贵州省的大面积实施，使农村中小学教师受益匪浅，用一个词来总结——值得。

一、远程教育资源为中小学教师注入了新的血液

远程教育资源为农村中小学教师构建了一个崭新的教育信息平台，及时提供最新的教育信息，为中小学教师带来了课改前沿的教育理念及教育方法。
（一）远程教育资源以其强大的信息量使中小学教师感受到自己所学知识的贫乏，促使中小学教师产生教学危机感和紧迫感——至少大多数农村中小学教师是这样认为的。因此，教师们都能自觉地利用远程教育资源学习各种知识，如社会知识、自然科学知识、历史知识、艺术欣赏等等，使自己与时俱进，快速适应教育教学改革。
（二）远程教育资源以其丰富的教学案例视频信息，特别是许多资源体现的教学模式和教学方法，引导中小学教师就地取材，使用现代远程教学设备，创造出自己的教学特点，打造自己的教学个性，塑造自己的教学亮点。
（三）远程教育资源对教材分析及课标的解读，使农村中小学教师们在教育专家的指导下，能比较准确地把握新课程标准，及时掌握新的教育教学理念和方法，为促使农村中小学教师适应新的现代化教育模式创造了条件。

二、远程教育资源改变了中小学教师的教学观念

(一)由于有了课程资源，农村中小学课堂教学观念发生了改变。

在实施素质教育和新课程的过程中，课堂教学更多关注的不再是教师教给了学生什么，而是注重引导学生自己发现了什么，但是课堂教学质量不能丢，如何来充实课堂、提高课堂实效，向课堂教学要质量，是中小学教师实施素质教育和新课程的首要任务，为此，农村中小学的教师们爱上了多媒体教学和远程教育资源，积极利用远程教育资源授课，尽量将远程教育资源有效地融入到课堂教学中。

(二)由于有了教案示例，中小学教师们的备课观念发生了改变。

远程教育资源有其丰富的内容，及时为教学注入了新鲜的血液，只要教师把它复制过来，认真研读，稍作修改就可以利用了，说实话有部分远程教育资源是可以直接拿来就用的。这样，中小学教师在写教案和课件制作上就赢得了更多的时间去思考、解决更多的教学实际问题。由于新课程的实施，中小学教师的教学负担明显加重，教师每一课时都要自己去写详细教案、制作优质课件是不现实的。因此，大家都一致认为，只要正确地利用、借鉴，甚至复制远程教育资源提供优秀课件、优秀教案为自己的课堂教学服务，教学效果同样是成功的。

(三)由于有了探究活动指导，中小学课堂教学活动发生了改变。

学生知识的获取不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的支配者，而是学生学习活动中的指导者、参与者。因此，新课程下学生探究活动的教学指导就越来越轻松了，大多取得了比较理想的效果。
（四）由于有了扩展资料的提供，中小学教师的课堂教学知识在得到了大量延伸，学生学到知识也越来越扎实，学习知识面也越来越宽广了。

三、远程教育资源丰富了中小学教师的课堂教学内容

远程教育资源为中小学教师的教学和学生的学习提供了内容丰富、实用性强的资源，弥补了农村中小学资源匮乏、教学设备缺乏的不足，延伸了课堂教学，拓宽了学习内容，改变了学生枯燥无味的被动学习方式，更好地激发了学生的学习兴趣，思维创新，树立学习的信心。
（一）远程教育资源在教育教学中的运用，使中小学教师的教学内容从狭小的教室走向宇宙空间。远程教育资源给教师们教育信息犹如涓涓清泉取之不尽，用之不竭，不仅为中小学教师的教学设计提供了素材，更有益于激发学生的求知欲，提高课堂教学效果，培养学生自主、合作、探究的学习素质。
（二）利用远程教育资源中的多媒体课件进行教学，可以省去很多板书时间。课堂上需要板书的文字结构、例句、知识要点、图例等内容，多媒体课件早已设计好，省出来的时间，可以用来详解教学重点、难点，辅导学生练习，增大教学容量，提高学习效率。
（三）随着农村中小学现代远程教育工程的逐步完善，中小学教师可利用的教学资源越来越多，各学校都设有专门的远程教育资源库，同时又有因特网的连接，只要教师想讲哪一课，就到远程教育资源共享库中便可查到你想要的教学课件，再进行修改便可以使用，这样大大地提高了课堂教学效率。

四、远程教育资源提高了中小学教师的专业素质

农村中小学一线教师到外地学习的机会太少，远程教育资源为中小学教师提供了很好的学习机会。农村中小学现代远程教育工程实施后，教师们及时地在自己的学校接受到了大量的教育优质资源，直接从远程教育资源库中查阅资料，获取信息，原汁原味地观看教育专家的培训讲座，听取优秀教师的课堂实录，阅览各地教师的优秀教案、经验文章、优质论文等，通过这个平台，中小学教师通过自学，自然地更新了自己的观念，树立了新思想，改变了落后的教育方法，七年多来，远程教育资源对中小学教师的自身专业素质提升了不少。
（一）中小学教师通过“时讯直通车”、“教师发展”等栏目，能及时了解教育教学动态，学习先进的教育教学理论，提高自身的学科教学技能。通过借鉴、利用、综合、整合远程教育资源，又能提高中小学教师们的备课、撰写教案和设计课件的质量。
（二）远程教育资源使班主任知道了班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，面对学生个体差异，要学会倾听，学会与学生交往，学会做好心理疏导等等；远程教育资源使中小学教师的教育理念发生了深刻变化，知道了不少德育工作的政策法规，明白班主任工作也是一个专业，必须加强理论学习，才能不断提高班主任的工作效率，才能使班主任的工作更具目标性。
（三）农村中小学教师通过“课程资源”、“学习指导”等栏目，获得了大量的学科教学资源，有效地提高了各学科的教学教研能力，轻松地在网络环境下探索教研工作的新途径、新方式和新方法，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研力，为教学质量的提高创造了有利的条件。
总的说来，农村中小学现代远程教育工程在贵州省的大面积实施，实现了优质资源共享。让处于贵州山区农村教育的师生能与城市的师生“同在一片蓝天下，共享优质教育资源”。使远程教育资源直接面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。为农村学校的教育教学带来了新鲜血液，新的能量，先进的教学理念。有效地解决了农村教学资源缺乏，农村中小学师资短缺、中小学教师素质不够高等等问题，提高了农村中小学教育教学质量，实现了农村教育跨越式发展。