试谈教学法中学英语教学中任务型教学法运用

更新时间:2024-01-14 点赞:26805 浏览:120217 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】随着新课改的发展以及教育改革的深入,传统的英语教学方法已经不能适应现代化的教学需求。因此,英语课程标准倡导在中学的英语教学中进行任务型教学的实施,从而培养学生对语言的综合运用能力。任务型教学法与传统的英语教学具有很大的差异,在英语课堂教学中,越来越多的老师都逐渐的将任务型教学法作为一种重要的教学手段。本文主要研究中学英语教学中任务型教学法的优点,分析并探讨其在中学英语教学中的应用和设计,为提高中学英语的教学效果提供一些建议。
【关键字】中学英语;英语教学;任务型教学;特点;应用
任务型教学法主要就是指把教学的中心真正的转移到学生身上,老师作为教学过程的主导,引导学生围绕学习任务进行各种活动的开展,从而明确每节课的学习目标以及学习效果和内容。在英语的课程标准中明确的提出要实施任务型的教学,这就促使任务型教学成为中学英语教学的一种主流模式。本文主要针对中学英语中任务教学法的优点和意义进行研究,分析并探讨任务型教学法在中学英语教学中的设计和应用,为提高中学英语教学效果提供一些可行性的建议。

一、中学英语教学中任务型教学法的优点

任务型教学法主要就是以完成教学任务为主要目的,让学生通过学习活动的完成进行英语语言的学习,促进语言的学习和实际运用之间实现统一。其相对于传统的中学英语教学方法来说具有明显的优势,它不仅可以让学生进行实用的语言知识的学习和语言能力的提高,还可以更好的发挥学生对于英语学习的积极性和主动性,在最大程度上提高中学英语的教学质量。
中学英语教学中任务型教学法主要有以下几个优点,首先就是任务型教学法然学生在教学活动中进行自主的探索和研究,可以充分体现学生在英语教学中的主体地位;其次就是学生在探究的过程中注重与同学之间的交流和沟通,极大的提高了学生的英语口语能力以及交际能力;再次就是这种交互式的探究以及任务的完成,可以在最大程度上激发学生的求知,提高学生对英语学习的兴趣,进一步激发学生参与学习活动的热情;第四就是学生在设计的学习活动中可以不断的运用学习到的语言知识,强调学生对英语语言的实际运用;最后就是,学生在完成学习任务的过程中,可以与老师进行及时的交流和沟通,老师可以在这个过程中及时的发现学生在学习过程中存在的问题,学生与学生之间也可以通过沟通,积极地吸取别人的长处,完善自己的学习方法,进一步提高自主学习的能力。

二、任务型教学法在中学英语教学中的设计和应用

(一)中学英语教学中提出明确的教学任务

任务型教学法的基础就是提出教学任务,让学生在教学任务和教学目标的驱动下,进行英语语言知识的学习以及语言技能的练习。这样学生就可以在学习活动的过程中,提高自己的学习兴趣,强化学生对英语学习的动力,促进学生进行学习技能的训练,这样也就在最大程度上体现了学习任务的真实性。所以,提出教学任务是整个任务型教学的关键和基础,确切的任务以及明确的目标是老师应该全面考虑的问题,在充分利用教材提供的语言资料的基础上,着重源于:论文封面格式www.618jyw.com
对教学内容知识性目的的掌握,明确教学内容的实际运用性。

(二)学习活动的实施,完成学习任务

在中学英语教学中,老师将教学任务进行明确之后,就要引导学生围绕着教学任务进行学习活动的实施。在学习活动的实施过程中,要以学习小组的方式,通过学生的自主学习以及合作性的探究活动来完成任务。在执行学习任务的过程中,可以培养学生的创新思维能力以及合作学习和实践能力,因此,执行学习任务是任务型教学的核心。
在执行任务时首先就是明确任务,让学生通过阅读以及查阅和讨论分析的方式,明确老师布置的任务,然后寻找有效地方式去执行和完成任务。其次就是制定合理的活动计划,各个学习小组根据自身的实际以及教学任务的要求,制定出合理的活动执行计划,然后按照任务的完成情况进行随时的调整。最后就是对学习活动进行报告和总结,老师可以引导学生在任务完成后进行相互的沟通和交流,把自己或者是小组内执行任务的过程以及得出的结论,向同学和老师进行汇报,从而实现同学之间以及师生之间的交流。

(三)对学习活动的结果进行评价

老师在提出教学任务并且学生顺利完成之后,就要根据学生的实际完成情况,积极的引导学生对活动进行评价,这样不仅可以帮助学生巩固知识,还可以在最大程度上提高学生的学习动力。首先,老师要对学生进行积极地评价。任务型教学法主要的目的就是让学生在交际活动中使用英语语言的基础上进一步掌握英语语言,不仅要求学生对英语基础知识进行掌握,还要求学生在实际应用中对语言技能和语言知识进行综合。老师在对学生进行评价时,可以根据学生执行任务的实际情况,有针对性的指出学生的优点和不足,注重对其优点的强调,让学生在清楚认识自己不足的基础上,进一步增加学习的积极性。其次就是学生的评价,任务型教学法主要就是利用不同的教学任务,让学生在完成任务的过程中进行不同形式的大量的语言实践的活动,提高学生对英语语言的实际运用能力。学生可以通过互相评价,扬长避短,提高自己的学习效率。最后就是师生之间进行互评,这种评价方式主要就是将老师评价和学生评价进行结合,更加客观和真实的反映教学活动的发展,老师更要积极的对学生进行引导,以学生做为评价的主体,对学生进行客观真实的评价,促进学生的不断发展。
三、结束语
英语是一门具有很强的实践性和应用性的语言学科,中学英语的任务型教学,强调以学生为主体,在老师的引导下进行教学活动的开展,其主要目的就是培养学生对英语语言的实际运用能力,促进学生的创新思维的开发以及实践能力的不断提高,从而进一步激发学生的对英语学习的积极性和主动性。因此,中学英语教学中任务型教学法已经成为一种主流的教学模式。
参考文献:
郭宏图.初中英语教学中任务型教学法的应用[J].中学生英语(初中版), 2011(02)
闻晓岚.任务型教学法在高职英语教学中的运用[J].吉林工程技术师范学院学报, 2009(07)
[3]钟颖.对任务型教学法在高职高专英语教学应用中的反思[J].校园英语(教研版), 2010(07)
[4]王敏.任务型教学在英语教学中的反思[J].吉林化工学院学报, 2008(05)
[5]雷留珍.任务型教学法在初中英语教学中的尝试[J].中国科教创新导刊, 2011(14)
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