合作学习在中学英语教学中运用探讨

合作学习是一种有效的语言学习策略,它已广泛地应用到英语语言教学与学习之中,特别是在中学英语课堂教学中取得一定的成效。合作学习被引入课堂,改变英语教学多年传统的教学模式,给课堂注入新的活力,但由于对合作学习的熟悉、组织、操纵不当,使得合作学习表面化、形式化,而未达到预期的效果,且存在着一些低效现象。通过对这些现象进行分析,笔者以为|教育论文网|要想获得良好的小组合作学习效果,除了科学组建合作学习小组、明确“小组合作学习”的目标和责任分工、培养小组成员团队意识和合作技能等有效策略外,更重要的是建立公道长效的“小组合作学习”评价机制。公道的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。在理论研究的基础上,我们选取苏州市两所中学的高一、高二年级四个班级学生作为研究对象进行问卷调查,开展了中学英语合作学习的研究工作。初步创设了中学英语合作学习与学习评价的基本模式,并在中学英语教学中进行了实践和检验。运用档案袋评价方法、小组成果共享评价法、合作测试评价法与常规笔试测验法相结合的学习评价方法能提高学习兴趣和促进合作学习。【关键词】：英语教学合作学习评价策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6引言6-8第一章作学习研究的历史与现状8-11一、合作学习的历史8二、国外合作学习的发展与现状8-9三、国内合作学习的发展与现状9-11第二章合作学习理论研究11-13第三章合作学习评价的概述13-20一、学习评价的概述13二、当前国内基础教育学习评价的现状13-14三、合作学习小组的学习评价的主要方法14-16四、中学英语合作学习评价方法---档案袋评价法16-20第四章中学英语合作学习与评价现状调查20-22一、中学学生合作学习意识与能力现状的调查报告20二、中学英语学习评价的现状的调查报告20-22第五章课题实验研究过程22-37一、实验准备22二、实验实施过程22-26三、教学案例26-28四、学习评价案例28-34五、实验结果与分析34-35六、结论35-37第六章课题中的问题与思考37-38结束语38-39附录39-44参考文献44-45